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附件2 安徽省中等职业学校优秀论文、优秀教学软件和优质课评选推荐表 标 题 优质课：能量代谢 电子教案 作者姓名 刘晶晶 联系电话单位 阜阳市医药科技工程学校 内容介绍 本堂课我充分运用了以问导学式的问题探究教学法，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养学生处理问题能力、获取信息能力以及语言概括和总结等能力。 合作学习的学习方式能够很好的培养学生的合作意识与能力，促进学生交往能力的提高，同时每个学生的学习能力、兴趣、知识面不同，在交流的过程中学生间、师生间可以相互启发、相互探讨，在促进学生思考的同时，培养学生的创新精神，激励学生主动学习。而把学生分成不同的小组，则能培养学生的竞争意识。 多元化的评价方式能促进学生之间的交流，学生在评价他人或接受他人评价的同时，也学会了欣赏别人，不吝啬于对同学的肯定和赞扬，同时也在其他同学和老师的赞赏和鼓励中获得成就感，建立自信心。 市专家评选组意见 专家组组长签名： 年 月 日 市教育局职教研究室推荐意见 市教育局职教研究室 年 月 日 教 案 《能量代谢》 作者姓名 刘晶晶 单 位 阜阳市医药科技工程学校 联系电话 《能量代谢》教案 课 题：能量代谢 教学对象：高二年级学生 课时安排：1课时 授课时间： 年 月 日，星期 ，第 节 制作意图 通过以问导学式的问题探究教学法，有效挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养学生处理问题能力、获取信息能力以及语言概括和总结等能力。 采用合作学习的学习方式以培养学生的合作意识与能力，促进学生交往能力的提高，同时每个学生的学习能力、兴趣、知识面不同，在交流的过程中学生间、师生间可以相互启发、相互探讨，在促进学生思考的同时，培养学生的创新精神，激励学生主动学习。而把学生分成不同的小组，则能培养学生的竞争意识。 在多元化的评价方式中能促进学生之间的交流，学生在评价他人或接受他人评价的同时，也学会了欣赏别人，不吝啬于对同学的肯定和赞扬，同时也在其他同学和老师的赞赏和鼓励中获得成就感，建立自信心。 二、教材与学情分析 教材分析：本节内容选自高等教育出版社出版的《生理学基础》（第二版）第七章第一节。这部分内容是对前面所学内容“生命活动的基本特征--新陈代谢”和消化和吸收的进一步深入，是学生接下来学习体温等内容的重要基础，同时也为专业课如《病理学》--甲亢等做了一个知识性、结构性的铺垫，所以本节内容在教材中处于承上启下的地位。从教材的安排顺序来看，教材先对能量的来源和去路进行了介绍，这为后面要学习的重点内容“基础代谢”做了准备。这样的安排同时也体现了教材的内在逻辑与学生认知规律的统一性。 学情分析：学生已经学习了消化和吸收，也已经浅略地了解到新陈代谢的有关内容；和初中生相较，现阶段学生的学习能力有所提高，接受新知识能力有所加强，理论分析能力和逻辑思维能力逐渐趋于成熟；但是学生仍缺乏自主探究意识与能力，还未建立起良好的抽象思维，分析图表的能力也较弱。因此，本节课在教学过程中注重培养学生的探索能力，以问导学，并注重师生互动、促进学生和老师的双向交流。 三、教学目标 知识目标： 1掌握基础代谢的概念 2熟悉能量的来源和去路 3了解能量代谢的测定方法 能力目标： 培养学生自主探究意识与能力 情感态度价值观： 增加学生的团结合作精神，培养学生的竞争意识 四、教学重难点 教学重点：基础代谢的概念 教学难点：1、基础代谢的概念 2、能量带线的测量方法 五、教法与学法分析 教法分析：以问导学的问题探究式教学方法，即以问题为主线，逐步引导学生进行自主探究式学习，并以课本知识和生物学有关材料为素材，以图片等直观的视觉媒体为载体，在夯实学生基础知识的同时，引导他们将理论知识和实际生活联系在一起，进一步锻炼他们获取信息、构建知识体系的能力。而问题的提出，则有利于促进学生的合作学习，进而培养学生的团结合作意识和互助精神。 学法分析：1.自主探究：活跃课堂气氛，促使学生自主解决问题，培养学生获取知识、解决问题的能力；2.合作学习：在