气体摩尔体积-陕西榆林第三中学.doc

PAGE PAGE 1 《气体摩尔体积》教学设计 榆林市第三中学 刘永梅 【教学内容】 《普通高中课程标准实验教科书〈化学〉必修1》中，《气体摩尔体积》属于第一章第三节《化学中常用的物质的量》的第二个主题内容。 【教学目标】 知识与技能：正确理解和掌握气体的共性、气体摩尔体积概念以及气体摩尔体积、气体体积、物质的量之间的关系。 过程与方法：在气体摩尔体积概念的导出过程中培养学生对比分析、总结归纳的能力。通过对微观粒子的探究，培养学生的抽象思维品质。通过从感性上升到理性的认识过程，培养学生严密的逻辑思维品质。 情感与态度：通过对物质体积影响因素的分析，指导学生研究事物时应抓住主要矛盾，从而揭示事物的规律和本质。通过多媒体等直观教具的应用，帮助学生透过现象看本质，树立辨证唯物主义观念。 【教学方法】启发引导法、讲述法、讨论法、练习法 【教学重点】气体摩尔体积概念的逻辑推理过程 【教学难点】影响气体体积的内在因素 【教学用具】多媒体、黑板 【教学过程设计】 教师活动 学生活动 设计意图 【导课】我们上节课学习了物质的量，请大家一起回忆我们所学的知识，1摩尔任何微粒所含的粒子数约为6.02*1023 1摩尔物质所具有的质量当以克为单位时，在数值上都等于其相对原子量或相对分子量。那么1摩尔任何物质的体积又是一个怎样的情况呢?是否也有一定的规律可循呢？这就是我们今天所要学习的气体摩尔体积。 思考 回答 从复习旧知识导入新课，符合学生的认知规律 【教师板书】气体摩尔体积 【教师复述】单位物质的量的物质所具有的质量叫摩尔质量。 听讲、记录 为后面的内容作铺垫 【学生分析表格数据】请大家一起来看下面的表格，来看看不同固体、液体、气体物质它们的体积有什么规律？ 【PPT呈现表格】 分析表格 体积数据 思考 让学生自己在思考中“从个别到一般”总结规律，充分体现出“教师为主导，学生为主体”的教学理念 【教师引导学生思考】相同条件下，1摩尔不同固体或液体物质的体积相同吗？1摩尔不同气体体积相同吗？请同学们分小组根据以上表格的信息归纳一下，每组再派代表回答。 听讲 引导学生思考、类比，在小组学习中培养学生的合作意识 【学生归纳、回答】相同条件下，1mol不同固体或液体物质的体积是不相同的，1摩尔不同气体的体积却基本相同 回答 学生自己归纳出结论，体会学习的乐趣 【教师提问】物质的量都是1mol的不同固体和液体物质，为什么它们的体积各不相同呢？而气体的体积却基本相同呢？ 是什么因素决定了物质体积的大小呢?请同学们继续思考。以乒乓球和篮球类比为微观粒子思考以下问题 思考 回答 引导学生积极思考，活跃课堂气愤 【ppt展示问题】类比、讨论、总结 1.10个乒乓球和20个乒乓球都紧密堆积,谁占的体积大? 2.20个乒乓球和20个篮球都紧密堆积在一起,哪一堆所占有的体积大? 3.有两堆篮球的数目均为20个,一堆球与球的距离间隔1米,另一堆间隔0.5米在操场上均匀分布,哪一堆篮球占操场的空间大? 回答 引导学生积极思考，活跃课堂气愤 和学生充分互动 【师生归纳、总结、教师板书】 一、决定物质体积大小的因素有三个: （1）物质的粒子数目（2）粒子的大小（3）粒子间的距离 【教师引导学生探究】粒子间的平均距离又受哪些条件的影响呢？是怎样影响的？ 【举例】温度对气体体积的影响 热胀冷缩 【举例】压强对气体体积的影响 【讲解】气体分子间的平均距离要比固体和液体中粒子之间的平均距离大得多……P不变,T升高，分子间平均距离增大，气体体积变大；T不变,P增大，分子间距离减小，气体体积变小…… 听讲 记录 分析 思考 让学生了解原因 【解决问题】物质的量都是1mol的不同固体和液体物质，为什么它们的体积各不相同呢？而气体的体积却基本相同呢？ 【PPT展示图片】 同种物质在气态、液态和固态时分子间距离示意图 气体 液体 固体 【教师和学生一起探讨得出结论】组成固态、液态物质的微粒之间间距很小，认为紧密堆积，所以固体液体物质一般很难压缩，而气体分子间的平均距离要比固体和液体中粒子之间的平均距离大得多，气体可以压缩。 对固液体来讲，由于粒子间距很小，体积大小取决于粒子数目和粒子本身大小，同为1摩尔不同固液体体积就取决于微粒自身的大小。 对气体来讲，由于分子间距很大，据科学家估算，气体分子间距离要比分子直径要大十倍以上，所以气体的体积大小主要取决于分子数目和分子间距，同为1摩尔，数目相同，体积大小就主要有分子间距决定，当同温同压，分子间距基本相同，那么1摩尔不同气体的体积也就基本相同。 这就告诉我们一定温度压强下，1摩尔气体体积是一个重要物理量，它就是我们今天要重