促进教学创新中国的学校尚不善于将教学创新引入主流实践.ppt

教育信息化，教师要做什么？ 当今世界科技日新月异，已经是一个网络无处不在的时代，教育信息化势在必行。毋庸置疑，信息技术在推动我国教育现代化的同时，实现了教师教育观念和手段的变革，更为教师专业发展提供了广阔的舞台。 转变教育观念 现代信息技术进入教学后，它改变了教育的组织形式和方法，使获取信息的渠道多元化，学生的学习不再仅仅依赖于课本的知识和教师的课堂讲解。网络让学生能够独立自主地获取来自课本、教师以外的大量信息。教师作为教学系统的一个重要组成部分，离开了“讲”的阵地，走下了神圣的讲坛，改变了包揽一切的课堂主宰身份，取而代之的则是教学资源的提供者、研究探索的引导者。在这一环境下，教师不再以黑板和粉笔为武器进行“一讲到底”式的教学，而是根据网络教学的需要，利用计算机、投影机、大屏幕和电视机等多媒体教学资源，引导学生展开研究性、探索性的学习。 转变教师的角色 教师要全面负责课程教学的活动设计，如：学习新内容并引导学生准确的运用所学知识；了解学生学习程度的不同；对学生完成任务的好坏恰当的评估与调控；教师要成为一个完美的学习活动组织者，知道怎么做，做什么，做的怎么样；学习活动中需要教师的启发、引导和适当的点拨；教师还可以是学生学习的合作者，与学生一起平等地交流，共同完成任务，作为参与者与学生共享学习成功与快乐、挫折与痛苦。 【关注】2016中国版《地平线报告》新鲜出炉！令你意想不到的基础教育发展“新趋势” 2016中国专家组选出的排名最高的趋势与全球专家组的选择在一个关键领域发生重合，即“学生从消费者转变为创造者”。世界各地的学校都意识到，亲自动手的体验式学习有助于学生将所学内容学以致用，因此各学校纷纷探寻将学生自创内容、想法整合到教学行为活动的新途径。本报告中，中国专家组将创客空间（即专用于鼓励创新式学习的物理空间）列为教育技术发展的一个重要趋势，并对这一趋势着重强调，进而为这一重大长期影响趋势提供了更有力的支持。 1.日益注重学习的测量目前，人们对于使用新数据资源的兴趣与日俱增，以获取个性化学习经验、实行持续的形成性学习评价和绩效评估；对于新数据资源的兴趣推动了一个相对较新领域的发展——数据驱动的学习和评估。教育领域正在着手探索数据科学方面类似的应用，从而进行学习者特征分析，即收集和分析每一位学生在网络学习活动中交互的大量细节。其最终目标是为了构建更好的教学法、使学生主动参与学习、识别高风险学生群体（即存在学习困难的学生群体）、评估影响学生学业和成功的因素。 2. 重设学习空间一些思想领袖认为，新的教学与学习形式需要新的教学与学习空间。中国基础教育逐渐从以讲授式为主的传统模式转向更多学生动手参与的新模式，教室开始模拟真实的世界和社会环境，以促进学生间有机互动并解决跨学科问题。3. 新形式跨学科研究兴起跨学科研究是指融合两个或多个不同学科的教育活动，例如工程与艺术的结合。在现实世界特别是在工作领域中，需要一种能够反映对不同领域综合理解的技能。在我国，更多的学校正在寻找有意义的方法，能够让学生体验学科间的交叉点，参与到一种融合了批判式思维、想象力和实际应用的活动中去。 1.发现式学习日益增多发现式学习方法是探究式学习的一个方面，即学生利用学习资料和自身的生活经验解决问题。在这个模式中，学生利用批判式思维，有时还通过开展实验来解决开放性问题。发现式学习的一个重要方面就是为学生创造与周围环境交流互动的机会，这通常需要他们在现实世界中进行课外实践。2. 更多应用混合式学习设计将线上学习与线下面对面学习相结合的混合式学习方法在学校中的应用不断增加。混合式学习的益处显而易见，其灵活性、易于操作性、集多媒体与科技于一身的特性使其广受欢迎。3. 开放性教育资源的快速增加学校教育若想跟上开放性教育资源的增长趋势，则必须正确理解“开放”一词。开放往往被错误地简单理解为“免费”，但其倡导者们则将“开放”定义在一个更广泛的范围——不仅仅指经济意义上的免费，还包括所有权及使用权的开放。 1.提升数字素养随着互联网、移动设备及其他日前已在教育领域普及的技术的迅猛发展，传统意义上读写素养的概念已扩展至包含对于数字工具及信息的理解。这一新型能力已经开始影响中国学校在课程目标和师资发展规划方面处理读写问题的方式。2.将技术与教师教育相融合尽管数字能力的重要性已为大家所广泛认同，但教师教育和教师培养中对于相关技巧和技能的培训却依然极为罕见。教师们开始意识到，不培养学生的数字技能等同于制约了学生的发展，因此教师的专业发展将有利于弥补他们在这方面正规训练不足的缺陷。 3.重塑教师角色人们越来越多地期待教师能够善于运用各种基于技术的方法或是其它方法传授内容、帮助学生及进行学习评估；能与校内外专家、老师合作，将数字化策略运用到日常学生工作中去；能充当向导