答谢中书书27.答谢中书书教学课件 作者 .docVIP

PAGE PAGE 1 年级 八年级 课 题 《短文两篇》之《答谢中书书》 课 型 新授 ? 教 ? 学 ? 目 ? 标 知识 能力 1、积累文言词语，理解课文内容。 2、熟读成诵。 过程 方法 在反复诵读中品味优美的语言，体会文中蕴含的思想感情。 情感 态度 激发学生感受大自然，热爱大自然的美好情感。 教学重点 在反复诵读中品味语言，体会作者情感。 教学难点 品味优美的语言。 教学用具 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入新课： 师：书信，同学们都写过吗？ 近几年由于通讯事业的飞速发展，书信这种主要的通讯手段，现在已逐渐被手机电脑等代替，以前人们通过书信交流感情，互诉衷肠，交流经验，畅谈未来等。今天我们要学习的则是一封特殊的书信《答谢中书书》，这是陶弘景写给谢中书的一封回信，回信的内容则是对秀美山川的描绘。 二、作者背景简介 多媒体展示：陶弘景，字通明，他曾担任诸王侍读。因看透了浑浊的人世，隐居句曲山。因梁武帝早年与他交往甚密，即位后逢有朝廷吉凶征兆等大事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。谢中书即谢征，曾做中书弘胪，陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，为六朝山水小品名作。 三、初读课文，形成语感 1、师范读课文 布置听读任务：听清每个字的读音。听清节奏 2、布置学生自己大声朗读课文，并提醒学生注意字音和节奏。 3、指名学生朗读课文。 4、齐读课文。 四、再读课文，疏通文意 1、给学生布置任务：结合课下注释自己疏通文意。注意下列字词： 四时四季 与其奇者参与，这里指欣赏 颓坠落 回答老师问题 写过信的同学谈一谈对书信的认识和看法 听 先自己默读大屏幕展示的文字，然后指名一生朗读。 听读 听清字音，听清节奏 大声朗读课文。 齐读课文。 结合课下注释翻译课文，自己不能理解的提出来师生共同解决。 用“书信”这一话题导入容易吸引学生的注意力，提高学生的兴趣 了解作者及写作背景，为理解文意，理解作者感情作铺垫。。 使学生初读时就能读准字音，读对节奏，提高课堂效率。 熟悉课文，培养语感。 培养学生自主学习的能力和利用现有的课本资源解决问题的能力。 ?教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 句子：晓雾将歇清晨的薄雾将要消散的时候。 2、师：谁能用最简洁的语言概括这封书信的内容？ 明确：这封书信用简洁而生动的语言描绘了江南的山川之美。 五、赏读课文，品味美点。 1、有人评价本文“宛如一幅清丽的山水画”画中为我们描绘了哪些景物呢？ 明确：山峰，白云，溪水，石壁，树木，竹子，猿，鸟，鱼等。 2、正是这些普通的景物构成了美不胜收的山川之景，那么作者是怎样把这些普通的景物融合成一幅美丽的画卷的呢？ 明确：①山水相映之美：山高水清，水的动势给山增添了活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。②色彩配合之美：两岸石壁五色交辉，还有青林翠竹，四时俱备，众彩纷呈，熠熠生辉，就如五彩锦缎缀以碧玉翡翠，顿成奇观。③晨昏变化之美：早晨猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃，傍晚红日西沉，潜在水底的鱼飞跃而出，静中见动，别具意趣。④动静相衬之美：高峰为静，流水为动；青林翠竹为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼竟跃为动。 3、面对这如诗如画的美景，作者发出了怎样的感叹？抒发了怎样的情感？ 明确：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 抒发了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 4、师：让我们齐诵课文，和作者共同感受大自然的美好吧。 六、课堂小结 本文仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类兼备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意。 概括书信内容 学生美读课文，找出文中所写景物，并回答。 分组合作探究，发现美点，品味美点。 感受美丽的大自然带给我们的精神愉悦 速读课文，寻找答案。 齐诵课文 听 整体感知文意 清楚课文所写之物，为后边品味美点做铺垫。 培养学生合作探究的能力，品味语言的能力。 把握重点，突破难点。 透彻理解文意，把握作者情感。 整体透彻得把握文意形成完整的知识框架。 作业设计 背诵课文。 结合文章内容，用“这里有 之美，你看 （原文+翻译/描绘）”句式说话。 积累描写祖国壮美山河的诗词文章，写在摘抄本上。 板书设计 实是欲界之仙都山川之美，古来共谈 山水相映之美 实是欲界之仙都 山川之美，古来共谈 答 谢 色彩配合之美 中 书 晨昏变化之美 书陶 弘