博客在教学中的应用实践_精选教育文档.doc

. . . 博客在教学中的应用实践 　　中国分类号：G4 　　一、博客的概念界定 　　什么是博客，它有哪些分类？ 　　（一）博客的概念、产生及发展 　　“博客”一词是从英文单词 翻译而来。约姆?巴格（Jorn Barger）于 1997 年将两英文单字合并为 We 后，引申为以网页的形式作纪录的意思。后来皮特?麦侯尔（Peter Metholz） 于 1999 年把 We 拆解成 We 。Web 含有群起行事的号召意味，至此，逐渐被视为一个单字。在我国内地， 普遍被译为博客，而在台湾地区则多音译或意译为部落格。 是 We 的缩写，而 We 则是由 Web 和 Log 两个英文单词组合而成。Web 指 World wide Web；Log 原义是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。Web-log 就是在网络上发布阅读的流水记录，通常称为“网络日志”，简称为“网志”。 　　所以说，博客就是一种网络日志，通常被用以表达个人思想。博客的建立在网络托管的形式下不需要较高的技术，人们只需要会打字和浏览就可在网上申请注册自己的博客，在该空间内发布和管理自己的各种资源，包括文章、随笔、收藏、相册、视频等，将内容按照发布时间的早晚倒序排列，并保持经常性的更新。并能通过链接的形式和其它网络空间结合，实现文件的上传下载（例如：新浪博客+爱问）。国内优秀的中文博客网有：新浪博客，搜狐博客，中国博客网，网易博客，腾讯博客，博客中国等。 　　（二）博客的分类 　　博客就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。 　　1.按博客存在的方式分类 　　博客分为三种类型：一是托管博客，无须自己注册域名、租用空间和编制网页，用户只要去免费注册申请即可拥有自己的博客空间，因为它方便快捷，所以这是最常见的一种博富。如可在新浪博客、腾讯博客等博客网上直接注册申请就可拥有自己的个人博客了；二是建设独立网站的博客，运用独立的服务器，有自己的域名、空间和页面风格，但需要一定的技术和硬件的支持；三是附属博客，将自己的博客作为某一个网站的一部分（如一个栏目、一个频道或者一个地址）。本论文主要研究的是第一类：托管博客。 　　2.按博客的性质分类 　　博客分为新闻博客、教育博客、娱乐性博客等。新闻博客主要内容是侧重于时效性强的新闻信息。简单地说，教育博客就是专门用于教育的博客。它旨在为广大教师、学生、家长、教育人士提供交流与学习的平台。它构建了开放式教育新模式，与传统封闭式教育模式形成互补。教育博客按使用者身份的不同，又可分为教师博客、班级博客、学生博客。其中教师博客根据教师不同的职业身份和角色划分，主要包括专家型教师博客、管理型教师博客、教学型教师博客等。本论文主要研究的是教学型教师博客。 　　3.按博客使用者分类 　　教师博客还可以分为个体博客和群体博客。在全国各省市层出不穷的教育博客中，苏州教育博客、海盐教师博客、天河部落（广州市天河区教师博客）和淄博教育博客被人们称为“中国四大教育博客”。本论文研究的教师博客是指教师的个体博客。 　　二、博客的一些特点 　　博客作为社会性软件，它应用于教育方面，主要有以下几个方面的特点： 　　1.简单易用 　　通常我们在某某网站上进行注册申请一个博客即可，只需几分钟时间，不用涉及到专业的建站知识，这种方式相当之的简捷方便。 　　2.共享性 　　博客具有开放性，这是博客本身的特点，它是任何人可见的，并非仅好友可见。这一特点决定了博文具有共享性。 　　3.交互性 　　博客是一个交互性的平台，博客用户可以通过这一平台与其他博客用户实现情感与知识的交流。在博客使用的过程中我们不仅可以浏览其它用户的博客，也可以对其给予评论，还可以通过留言等方式进行思想、情感、知识等方面的交流。 　　三、博客在教学中的作用 　　博客在教育实践领域中的应用可以归纳为以下几个方面： 　　1、教师信息化的管理工具 　　信息的分类与贮存平台；信息的发布与交流平台；学生学习过程的监管平台。 　　2、学生的电子档案记录 　　记录学生的学习过程；教师跟踪学生学习的进度；教师评价学生的依据 　　3、交流协作的学习平台 　　教师：提供网络资源；发表主题学习日志；布置习题；学生留言讨论；作品评价 　　学生：完成习题；协作探究；问题讨论；反馈学习经验；提出学习遇到的问题与困难；发表主题学习日志（反思、 电子文档、 活动记录）；作品展示。 　　4、拓展教学评价方式 　　基于 的形成性评价具有评价主体多元化的特点， 评价主体的多元性包括教师、 同学、 家长及网络上的其他的访问者， 展现出一个多维度的学