人教部编版三年级下册语文教案《剃头大师》.docx

部教版语文三年级下册 19 课 《剃头大师》教学设计 教学目标： 1、认识“剃”、“执”等 10 个生字，会写“表” “胆”等 12 个生字，会写“大师” 、“表 弟”等 18 个词语，理解“剃头大师” “害人精”等词语的意思。 2、默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 3、能运用多种方法理解难懂的句子。 4、能说出课文以剃头大师为题的理由。 教学重难点： 在阅读中，理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处；体会我说“天生怕理 发的小沙是世界上最优秀的顾客”的原因；并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。 教学过程： 一、谈话导课 1、老师发现同学们今天特别精神，你的发型不错，能告诉老师在哪剪的吗？那里的理 发师的技术一定非常高超， 可以称为大师了。 今天我们来见识一位剃头大师， 看看他是怎样 给别人理发的。 2、板书课题，齐读课题。 二、检查预习，初读课文 1、出示词语。 2、出示生字。 3、初读课文，要求 : 读准字音，读通句子。 思考 : 谁给谁剃头？“剃头大师”在文中指谁？请同学们自由朗读课文，如果遇到不理 解的词语，就能猜一猜的办法。 汇报交流。 4、出示句子：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃 头师傅还熟练。 师 : 同样是给小沙剃头，文中的剃头老师傅却有着另外一种称呼——害人精 5、出示句子 ; 最让小沙耿耿于怀的是， 每次剃完头， 姑父还要付双倍的钱给 “害人精” 。 6、理解“耿耿于怀”的意思，引导学生用联系上下文的方法。 7、出示句子 : 小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁 监督，否则小沙准会夺门而逃。 用查字典的方法理解“夺门而逃” 。 小结 : 只要你肯用心，你会发现理解词语的方法有多种多样。 三、精读课文，品读感悟 思考 : 老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同， 请大家默读课文画出相关的句子。 1、自由读画句。 2、交流与朗读。 3、出示第五自然段 : 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬出一 绺头发不放，让小沙吃尽苦头。 这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发掉下小沙的脖子 里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的跟受刑一样。 指生读，评价，再读。 4、假如你是小沙，老师傅这样为你剃头，你会有怎样的感受 ?（说感受）带着感受读。 小结 : 这一会儿痛，一会儿痒的跟受刑一样，难怪小沙称他为——害人精。学生齐读。 5、我为小沙的剃头过程又是怎样的呢？ 1）出示第十自然，我先把姑父的大衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。 这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿。姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。 2）请同学们认真读一读， 想一想 “我” 给小沙剃头和老师傅给小沙剃头有什么不同。 3）齐读 4）小结 : 这样看来“害人精”还真是挺害人的，而自称“剃头大师”的“我”还真有 点儿大师的样子，正当我沉浸在剪头发的 快乐中时，我突然发现自己闯祸了，此时的小沙有什么反应？ 师：多么友善，好伺候的顾客啊所以作者才说： 世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了。 师：那么我究竟给小沙剪了一个怎样独特的发型呢？ 5）指生读第十六自然段 ; 我剪掉了几根翘起的头发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮，一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。 这还不是最糟的呢！齐读最后一个自然段 ; 当然，我没得到那五块钱，这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子 : 小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清楚不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。 6、学到这儿你觉得谁才是真正的害人精呀？ 小结 : 剃头大师其实是名不符实， “我”才是真正的害人精，看似“害人精”的老师傅却有可 能是真正的剃头大师。 7、既然我不是剃头大师，课文为什么用剃头大师作为题目 ?互相交流。 小结： 童年的许多事情就是这么有意思， 有时候虽然做错了事，甚至闯了祸，但纯粹是出于 天真和调皮，过后回想起来还是觉得十分有意思，这就是童真与童趣。 四、拓展延伸： 1、这么有趣的故事，选择秦文君的《调皮的日子》 。 2、推荐阅读秦文君的其他儿童文学作品。