四年级上册语文教案5.18颐和园｜人教新课标.docx

《颐和园》教学设计 肥东县实验小学 王文凤 教学目标： 1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜 欢的部分，积累优美的语言； 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的 “世界遗产”的兴趣。 3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点： 重点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏 陶； 难点： 引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 学情分析： 1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词 句而理解感悟文章的思想感情。 2、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但 是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够， 对于这一方法的 指导还应加强。 教学方法： 阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 教学准备： 课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、看图揭题导入 1、幻灯片出示文中三幅图， 问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？ 2、揭题：（板书： 18 颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。 3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？ 二、初读课文，播放课件，感受景物美 1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想 理由。 2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、 栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成 í；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 3、交流自读情况 1）颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？有感情地齐读首尾两段。 2）交流自己喜欢的景点，说明理由。 3）学生欣赏完课件后谈谈感受。 三、再读课文，理清文路，领悟结构美。 1、自读第 2——5 自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游 览的，从课文的哪些语句可以看出来？ 1）请同学们用“ ——”画出表现游览顺序的语句。 2）讨论交流，指句说说作者的游览顺序。 2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅 图各对应的段落。 3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方 式。 四、齐读全文，整体感知，指导分段 齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们 可以给课文分成三大段。 五、作业 1、抄写生字新词，并给生字组三个词。 2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。 第二课时 一、复习生字新词，回顾全文顺序 二、精读课文，品析景物特点，感受语言美 1、学习第二自然段 1）默读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？ 2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？ （3）出示图片和句子，体会描写方法。 “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成 273 间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？这样写有什么好处？ “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物 | 、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。 ”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？ “长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 ”提问：这句写什么？从哪些词看出？ 4）有感情地齐读全段，按提示分层 5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点； 结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。 下面我们也按学习这段的方法来自学以下 3 段的内容。 2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么 描写方法。 3、体验成功，自主学习。 （一）交流学习“万寿山”部分 1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。万寿山脚下：佛香阁 高 （耸立） （抬头一看） 雄伟壮丽 （八角宝塔形 三层 闪闪发光） 排云殿 大 、多 （一排排） 金碧辉煌 （向下望）树丛 葱郁?? 登上万寿山：（正前面） 昆明湖 静、绿 （像??像??） （向东远眺）城楼白塔 古老 （2）重点交流 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画 舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？ 3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景 （二）交流学习“昆明湖”的部分 1） 在昆明湖畔作者看到了哪些景物？ 2） 作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？ 3） 想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？ 4） 再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。 5） 课件再次展示昆明湖上的美丽风光。 三、总结全文 四、作业 1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的