三年级下册语文教案《咏柳》人教部编版.docx

古诗两首（《咏柳》 部编版）教学设计 二、学习目标 1 、会认 4 个生字，会写 7 个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 、能用自己的话说出诗句的意思，品味诗歌意境，想象诗歌描绘的美丽景色，培养观察力和审美力 、背诵两首诗 重点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 难点： 1、品味诗歌的意境。 2、了解这两首诗的写作特点。 第一课时 一、检查预习 1、图片导入古诗：出示《咏鹅》和《回乡偶书》的图片，让学生回忆《咏鹅》中咏的意思，由 贺知章的诗导入新学的《咏柳》理解咏的意思，引导学生用赞美的语气读古诗的题目。 2、了解作者，出示课件显示贺知章的资料。贺知章：唐代诗人、书法家，字季真，是大诗人李 白的好朋友，少年就以文章出名，他的诗今存在 19 首，其中写景的诗，文字通俗，意境清新。代 表作《回乡偶书》更是妙趣横生，传诵至今。 3、了解诗歌的写作背景。唐天宝三载，贺知章奉诏回乡，到达萧山县城，然后再坐船去南门外 潘水河边的旧宅，其时正是二月早春，柳芽初发，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到 家乡，心情自然格外高兴。忽然他见到了一株高大的杨柳，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发，一 时兴发，就提笔写了《咏柳》一诗，成为千古绝唱。名家评说，贺知章的《咏柳》诗，是千百年 来最好的一首咏柳诗！ 4、能流利的读好古诗。指名读，纠正错误。分男女生读。 5、学习生字，教师范写：裁，学生在练习本上写。然后引出“载、栽”比较记忆 6、读正确流利后让学生感知古诗的节奏， 根据自己读诗句的节奏来个古诗划节奏。 明确节奏不 是停顿，而是延长读音。这样读起来才有诗的韵味。 二、理解诗的大体内容，体会诗的意境。 1、提示学生平时我们学古诗理解内容需要借助书上的什么资料？出示课下注释， 让学生思考后 交流，自己从诗句里读懂了什么？ 2、紧扣赞美柳树来帮学生理解诗意。 从第一二句诗中找找赞美了柳树什么？体现柳树的绿， 抓 住“碧玉”来体会，由碧玉这个词你想到了什么颜色？出示柳树发芽的图片，用自己的话说说看 到了一棵怎样的柳树。书上碧玉般的叶子多不多？从诗句中的那个词体会到的？ 3、借着自己的体会和看到的图片再读一二两句， 抓住柳树的特点来读。指导学生突出碧玉、一 树、高、万条来读。 4、体会绿丝绦的柔美，想象触摸绿丝带的感觉，读出绿丝绦的柔美。在读古诗一二句。 5、后两句又是怎么赞美柳树的？出示细小的柳树嫩叶， 能剪出这么美的细叶你觉得这把剪刀灵 巧吗？引导学生读后两句，读出灵巧的感觉。 6、这把剪刀不仅剪出了柳叶， 还剪出了花朵， 小草??这把剪刀神不神奇， 那我们就神奇的读 读后两句。 7、我们把整首诗合起来读，配乐朗读，想象着画面。读出对柳树的赞美。 8、《咏柳》是赞美柳树的，柳树是春天的象征，每年春天他都争当报春使者，因此，这首诗还 是赞美春天的。想一想我们还学过哪些赞美春天的诗，出示图片帮学生回忆诗句。 9、给《咏柳》配画。 作业：背诵古诗。 第二课时 教学目标： 1、学会《春日》中的生字 “泗 ”，理解 “胜日、寻芳、等闲、万紫千红 ”等字词的意思。 2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。 3、感受这首诗所描绘的自然美，感悟诗人寻春的愉快心情，并培养学生学诗的兴趣。 教学重点：理解诗句意思，感受春天无限美。 教学难点：想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。 课前准备： 1、课件一个。（课文插图） 2、学生搜集与春天相关的古诗 3、每人准备白纸一张 教学过程 一、导入新课 1、齐背《咏柳》 2、上节课我们从诗人贺知章的笔下领略到了春天柳树 “万条垂下绿丝绦 ”的美丽。同学们， 你们喜欢春天吗？ 3、揭题。出示《春日》插图：这是怎样的春天？ .这就是我们这节课要学习的南宋诗人朱 熹的《春日》，在这首诗中，诗人把春天描绘的绚丽而又迷人，达到了绝妙的境界！ 4、板书课题：春日 简介作者朱熹。 二、初读《春日》，感知 “春 ”美 1、生自由读。 2、师范读。 3、个别读。 、齐读。（可以让男生齐读，女生齐读，或小组齐读）三，精读《春日》，品悟 “春 ”美 1、同桌或小组间互相说一说诗意。 重点把握：（ 1） “胜日 ”、 “寻芳 ”、 “等闲 ”等词语的意思； （2）理解诗句的意思； 2、全班交流。 1）出示图片： 作者胜日寻芳泗水滨， 看到了 “无边光景一时新 ”，他看到了什么？ （自由说） 2） .小结，反复朗读 “无边光景一时新 ”。 3） .面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句 —— 等闲识得东风面，万紫千红总是春！ 4）．为什么会 “等闲识得东风面 ”？ 5）．反复朗读 “万紫千红总是春 ”。 3、小结： “二月春风似剪