劳技教师的自我发展.ppt

2．重构教学理论知识体系。 “教师对自己所教的学科要有深刻的认识。”“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得多的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”（苏霍姆林斯基） 劳技教师应如何学习？ 向书本学习。 向成功的教师学习。 向同行学习。 向实践学习。 向学生学习。 向有关专业人士学习。 3．拥有扎根实践的“草根 情怀”。 以“在场”的赤诚心灵亲历、见证、记录、研究劳动与技术教育。 以参与、合作的方式扎根丰饶的劳技教学实践土壤。 4．善于反思教育教学行为。 （1）什么是发思？ （2）发思与教师成长的关系。 （3）如何发思？ 案例及其分析 “同样两个大学毕业生分到学校工作，同样兢兢业业地上班；三年后，其中一个无甚进步，最多就是所教学生考上了高一级学校，而另一位教师却硕果累累，什么原因呢？原因就在于，前者每一天的兢兢业业都是盲目而麻木地工作，他表面上工作了三年，其实只工作了一天，因为他每天都在重复昨天的故事，而后者则的的确确工作了三年，他每一天都带着一颗思考的大脑在工作。这就是我说的反思型教师。所谓反思，在我这里的语境里，不仅仅是‘想’，而是一种教育的状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。……具体的说，即‘四个不停’：不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。” 教师的成长＝经验＋反思 反思与教师成长 1 ．学会自我审视。 2 ．在理论学习中反思。 3 ．在教学实践中反思。 4 ．在相互借鉴中反思。 反思的方法 结束语 教师成长是长跑，须有“韧”的 精神，我想用著名特级教师肖家芸的 文题作结与同仁们共勉： “默默生长，不言放弃。” 劳技教师的自我发展 主讲人：王洪贵 内容提要 一、优秀教师的特点 做普通教师所不愿做的事。 先理解学生，再争取学生理解自己。 以忘我的激情投入工作。 磨刀不误砍柴工。 协作增效，寻求双赢。 向自己的缺点宣战。 善于控制情绪，乐观、豁达。 热爱学生，献身于教育事业。 优秀教师的特点 永不自满。 高期待，严要求。 培养学生的独立精神。 知识渊博且了解学生。 有洞察力。 有幽默感。 有灵活性。 办法多样。 精益求精。 不循规蹈矩。 沟通能力高超。 优秀教师的特点 二、优秀教师成长的过程 （一）教师的成长历程 教师成长的一般经历 （ ） 积 期 累 成长期的表现 1 ．虚心求教 2 ．人际融洽 3 ．厚积薄发 稳定期的表现 １．从容自信 ２．获得认可 ３．独当一面 高原期的表现 着 力 专 业 成 长 成熟期的表现 １．教学有特点 ２．带班有章法 ３．作用非常明显 （二）优秀教师成长的过程 优秀教师成长的过程 研究者 阶 段 伯利纳 新手、高级新手、胜任、熟练、专家 格雷高克 形成期、成长期、成熟期、充分专业化期 邵宝祥等 适应阶段（从教1—2年）、成长阶段（从教3—8年）、称职阶段（35岁以后高原阶段）、成熟阶段 庞丽娟等 准备阶段（师范教育）、求生阶段（任职头一、两年）、巩固阶段（任职第三、四年）、更新阶段（任职第四、五年）和成熟阶段（四、五年后）。 傅道春 积累期、成熟期、创造期 三、劳技教师如何实现自我发展 （一）劳技教师自我发展的意义 1 ．劳技教师自我发展是时代发展 的需要。 周济部长在教育部2008年度工作会议上指出：“在当前，我国教育呈现出鲜明的阶段性特征。最基本的阶段性特征，就是进入了从人力资源大国向人力资源强国转变的新阶段，进入了全面提高教育质量的新阶段……” ２．劳技教师自我发展是适应新课 改的需要。 原因之一：新课程环境下的劳动与技术课程题材广泛，并具有很强知识性、趣味性、实践性。 原因之二：新课程要求劳技教师能自觉运用自己所拥有的知识对自身的教育实践经验进行多层次、多角度、多学科的分析，同时以一个研究者的身份进入课堂教学实践，成为劳动与技术校本课程的生产者和主动设计者。 3．劳技教师自我发展是实现自身 价值的需要。 发展心理学研究证明，人的一生都处在不断的发展中，生命的本质就是一个持续发展的过程。 （二）劳技教师的自我发展的方向 1．崇高的思想境界。 （1）高尚的师德。 （2）热爱劳动与技术教育的情感。 （3）强烈的责任感。 2．多维结构的知识体系。 （1）教育学和心理学方面的知识。 （2）所教项目的信息、知识、技术和 技能。 （3）现代教育技术。 3．较高的能力素质。 （1）教育教学能力。 （2）专业技术能力。 （3