五年级下册语文教案金钱的魔力人教新课标.docx

语文五年级下册《金钱的魔力》教学设计 教学目标： 认识 4 个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美？等词语 理解课文内容，了解托德和老板的语言特点，学习作者描写人物的方法。 激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点与难点 重点：理解课文内容，了解托德和老板的语言特点，学习作者描写人物的方法。 难点：理解课文内容，了解托德和老板的语言特点，学习作者描写人物 的方法。 教学准备： 学生：根据预学任务单预学课文。 教师：印发预学任务单和小组合作任务单；制作多媒体课件；教学过程： 一、独立预学，初步感知。（课前） 课前下发这样一份预学任务单，提供学法指导。学生独立预学。 《金钱的魔力》预学任务单 读通课文，认识 4 个生字。（用一遍通读法） 朗读课文，联系上下文，借助工具书，理解下列词语。 默读课文，想一想，课文写了几个人物？他们之间有什么故事？提示： 在看到百万英镑之前： 托德对“我” ；老板对“我” 在看到百万英镑之后： 托德对“我” ；老板对“我” 想一想课文用了哪些描写人物的方法？刻画了怎样的人物形象？四部阅读法提示： “找”出体现人物特点的语段。 “画”出体现人物特点的语句。 ‘“标”出体现人物特点的重点语句。 做“批注”：体会到怎样的人物形象，写出自己的感受。 人物 段落 描写方法 人物特点 人物 老板 二、欣赏漫画、导入新课。 师：同学们，你们都喜欢看漫画吗？今天我们就先来欣赏一幅人物肖像漫画。猜一猜，漫画中的人可能是谁？预设 1：一个渔民，因为他站在竹筏上。 预设 2：是马克吐温。 师：老师这还有一张照片，仔细观察，照片中的人物与漫画中是不是同一个人？你是怎么看出来的。 预设：通过他的眉毛、头发、胡子等特点看出是同一个人。 师：是啊，漫画就是抓住人物最具特点的地方进行夸张、放大来突出人物特点。 师：老师告诉大家，这个人就是美国大作家马克吐温。今天，我们就来学习他的作品《金钱的魔力》，请同学们齐读课题。三、检查预学、感受新知 师：课前，我给大家布置了这样一份预学任务单，你们都完成好了吗？下面咱们交流以下大家的预学情况。出示预学任务单。 词语认读 出示“检一检”第一题：下面的词语你都会读了吗？ 魔力  通融  刻薄 钞票  武断  熔岩  窘况  阔佬 撵跑  雅致 考究  兴致勃勃  妙不可言  十全十美 师：我们来看第一小题，同桌两个相互检查。 学生读。 师：全都读对的同学请举手。 词语理解 出示第二题：说一说下列词语的意思：蹩脚、刻薄、窘况、考究、武断 词性的认识及近义词的运用 师：同学们，咱们一起来看，变红的三个词，什么意思？出示词语：蹩脚、刻薄、武断 仔细想一想，这三个词有什么共同点？预设 1：都是表示不好品质的词。 预设 2：都是批评人时说的话。 师：是啊，这种词叫做贬义词，是在表达贬斥、憎恶、鄙视等感情时使用的。词的感情色彩是我们区分近义词的一个依据。 那我们来看，这几个词你会用了吗？出示选词填空 （1） 刻薄 严格 他一向对我要求很（ ），但有时说话太（ ），让我接受不了。 （2） 果断 武断 ①今天，多亏了他（ ）做了决定，才没有造成严重损失。 ②遇事不要（ ），要三思后行 学生回答。教师评价。 教师小结：孩子们，学习词语，不仅理解了词语意思，还能根据具体的语境恰当的选用，这才是真正的掌握了词语知识。 概括课文内容。 出示第三题：这篇课文的主要内容是：学生回答 师：故事出现三个人物：我、托德、老板。师板书：我、托德、老板 师：在我拿出百万英镑之前，托德对我很冷漠。（我收到了老板和托德的冷遇。） 板书：冷 师：在我拿出百万英镑之后，托德对我非常热情，老板对我也是恭维之至。 板书：热 师小结：孩子们，我们抓住了人物和主要情节，一下子就理清了故事内容。把握了小说的主要内容，这是阅读小说非常重要的一条策略。 体会作者描写方法，初步感受人物形象。 师：请同学们小组交流，补充完善自己的表格内容。 预设 1：我们通过第二段和第四段的神态描写和语言描写中体会到托德是一个刻薄、傲慢物理的人。从第十段的动作描写和十一段的语言描写中，体会到老板很贪婪，唯利是图。 预设 2：我们通过第六段神态的细节描写中体会到托德是一个见钱眼开的人。 预设 3：我们从第十一段老板的语言描写中体会到老板的巧舌如簧。教师作相应的星级评价。 师小结：那我们能不能从刚才同学生说的词语中选择两个最具代表性的 词来概括他们的特点？谁来说？ 预设 1：见钱眼开、巧舌如簧。 师：见钱眼开大家同意吗？巧舌如簧是说比较能说，在品质上可以再用哪个词？ 预设 2：唯利是图，金钱至上。 师：请把“见钱眼开”和“唯利是图”写在黑板上。 师小结：你看，作者通过这些语言、动作、神态等描写