两三位数除以两位数.doc

. . . 第二单元???两、三位数除以两位数? 教学内容：? 教材第8-29页?教材分析：? 本单元主要教学除法是两位数的笔算，并结合学习除数是整十数（商是一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）以及简单的两位数除以两位数的口算。这是学生已经掌握两、三位数除以一位数的基础上学习的，也是本套教科书教学整数除法的最后一个单元。学生学会这部分内容，有助于完整地理解和掌握整数除法的计算方法以，形成必要的计算能力，同时也是以后学习小数除法的基础。本单元的内容分两段安排：第一段教学除数是整十数的口算和笔算，这是学生继续学习除数是两位数的除法的重要基础。基中先安排除数是整十数商是一位数的口算和笔算，再安排除数是整十数商是两位数的除法笔算。第二段教学除数不是整十数的除法笔算，突出计算时用“四舍五入”的方法把除数看作是与它相接近的整十数来试商这一关键。? 学情分析：? 在此之前，学生已经学习过一位数除三位数、口算一位数除两位数（首位能整除）以及两位数乘两位数笔算方法。学生在学习除数是一位数的除法计算时，对口算求商的方法和用竖式计算的程序与书写方法已经比较熟悉，有一定的基础。在笔算方面学生以前学习的除法基本上都是一次试商成功，不需协调商的。所以，本单元的“四舍调商”与“五入调商”是学生学习的难点。? 教学目标：? 1.学生联系具体的实例，理解并掌握除数是整十数商是一位数(表内除法的扩展)的口算方法，能正确地进行口算;理解两、三位数除以两位数笔算的算理，掌握相应的计算法则，能正确地进行笔算和估算;理解并掌握商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；理解连除实际问题的数量关系，能正确地进行解答。? 2.学生经历探索两、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律，以及用连除计算解决实际问题的过程，培养运算能力和推理能力，增强应用意识，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。? 3.学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，思考的积极性。树立学好数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。? 教学重点：? 1.探索掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算。? 2.探索并掌握积的一些商变化规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。? 教学难点：? 学习除数是两位数除法的笔算，掌握试商的方法。? 把规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。 第二单元 两、三位数除以两位数 课题：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数） 时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 情感目标：培养运算能力和推理能力，增强应用意识，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。 2.知识与技能：理解掌握两、三位数除以整数的笔算方法，能正确进行计算，正确率达到85%以上。 3.过程与方法：验证验算的习惯，培养做题的责任心。 教学重点：能正确进行两、三位数除以整数的笔算。 教学难点：理解算理，确定商的书写位置。 教学准备：课件 教学过程： 一、口算热身。 算一组两、三位数除以一位数的口算。 27÷3 56÷7 120÷6 75÷4 96÷3 160÷8 55÷9 72÷8 选择其中1—2题请学生说说你是怎么算的？突出试商方法，提醒不忘余数。 二、自学例1。 1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。 出示：教材例1情境图。 导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。 2.自学。 在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。 导学单 1.根据所求的问题列出算式，估算结果。 2.尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？） 3.对照书本第8页例1的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。 4.回答书本茄子老师的问题。 3.小组交流。 交流内容 1.在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？ 2.说说怎样用竖式计算整十数除以整十数？ 导学要点： 商要写在个位上，因为60里面有3个20. 除数是两位数的要看前两位。 4.全班交流。 分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。 针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。 三、练习。 【基本练习】 （一）适应练习。 1.第8页试一试，2题。并验算。 点拨： （1）三位数除以整十数前两位不够除看前三位，强调竖式计算的格式。 （2）验算的方法。 2.练习二第3题中间2题。 （二）口答练习。 1.说说试商几。 180÷20