人版《有机化学基础》教材分析报告.ppt

三、教材内容结构 聚乙烯 1合成方法 缩合聚合反应 塑料 合成纤维 合成橡胶 高分子化合物 3功能高分子材料 复合材料 单体 加成聚合反应 以石油、天然气、煤和农副产品为原料 2应用广泛的高分子材料 涤纶 高吸水性树脂 玻璃纤维增强塑料 第五章 第一节 合成高分子化合物的基本方法 教学重点：加成聚合反应和缩合聚合反应的概念、特点，加 聚物、单体、链节、聚合度等概念。缩合聚合反 应与加成聚合反应的区别。 教学难点：学会由单体写出加聚反应方程式，或由聚合物结 构式分析出它的单体。缩合聚合反应的反应物结 构，缩合聚合反应的单体与加成聚合反应单体的 不同，生成小分子的量的判断。 课时安排：2课时 四、教材重难点 第二节 应用广泛的高分子材料 教学重点：三大合成材料的用途和性质。纤维、合成橡胶的 种类、结构及其性能。 教学难点：常见塑料、合成纤维和合成橡胶的合成方法。天 然纤维及化学纤维的区分、顺丁橡胶的结构及性 能。 课时安排：2课时 第三节 功能高分子材料 教学重点:功能高分子材料的种类及性能。 教学难点:了解一些功能高分子材料的结构与性能的联系。 课时安排：1课时 教法学法建议 在教材中，出现了大量有机化合物分子空间结构，需要学生具有较强的空间思维能力。学习有机化学时，学生有可能在数学课程中没有学过相关的立体几何知识，因而在教学中需要多用直观手段让学生有直接的感受，其中最有效的手段和方法是采用各种直观教学手段。建议教学中展示球棍模型、比例模型，也可利用计算机软件绘制有机化合物分子的三维结构图，还可让学生亲自动手制作有机物的球棍模型等。 1、采用多种直观教学手段，强化学生的空间想象能力。 例如：研究烷烃的结构时，可以从甲烷分子的结构入手，让学生自己动手制作甲烷、乙烷等烷烃的球棍模型，引导学生分析不同烷烃分子之间的相似点和不同点，得出烷烃的结构特点：以每个碳原子为中心的四面体构型，碳链为锯齿形，分子中只有单键，每个碳原子的四个价键被充分利用。帮助学生认识有机物的结构，建立空间想象能力。 有机化学中涉及的基本概念、化学用语较多。在教学中，要抓住基本概念的编排顺序和逐步深化的层次，通过概念内涵和外延的分析、例证辨析、应用，个个突破，逐步加深，强化对概念本质特征的理解，力求使基本概念系统化、网络化。例如同分异构体、同系物两个概念的教学，除了抓住定义外，还应与同位素、同素异形体进行例证辨析。 对化学用语的教学，要重点强调书写的准确性、规范性，平时的书写习惯，通过多写、多练来养成准确规范表述的良好习惯。 2、重视基本概念教学，规范学生化学用语的表述。 3、充分利用实验进行探究，培养学生的科学素养。 实验教学在物质性质的学习中作用举足轻重，而由于有机实验的特点：反应比较慢，产率低，牵涉到的不少物质有毒，可能不少学校会选择不做。新课程倡导探究学习，落实课程标准中规定的过程与方法维度的目标。在教学过程中，要根据教学内容的性质和教学目标的需求，尽可能多地采取探究性方式组织课堂教学。充分利用和挖掘普通实验、科学探究实验、实践活动，以实验为载体，让学生在实验中动手做，动脑想、动口讲，进行思维碰撞，发出智慧火花，通过探究学习从而真正实现学生学习方式的转变，培养学生科学素养。 教学过程中，要充分利用学生已有的认知水平，联系、对比所学习的有机化合物知识，在教师的指导下“系统认识、识同辨异、探寻规律”，不仅能帮助学生构建“知识点”、“知识线”、“知识网”，还可以顺利突破教学重点，深化对知识的理解，有系统、有规律地掌握知识。 4、采用对比归纳的教学方法，使知识系统化规律化。 水解（取代）反应 消去反应 反应物 溴乙烷和NaOH 溴乙烷和NaOH 反应条件 水 醇、加热 断键位置 －C－Br、 －O－H －C－Br、 －C－H（相邻碳原子上的） 生成物 乙醇、溴化钠（引入－OH，生成醇） 乙烯、溴化钠、水（消去HBr，生成烯） 结论 溴乙烷和NaOH在不同溶剂中发生不同类型的反应，生成不同的产物 例如：在溴乙烷的化学性质的教学中，可将水解反应和消去反应通过表格的形式作如下对比 在教学中，结合教材内容、教学进度以及实际情况，确定有机化学的专题教学。有机化学可供选择的专题有：有