维护学生权益方面存在的疏漏和问题.doc

PAGE 第PAGE 1页-共3页 进行一次自查，主要检查自己在保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益方面存在的疏漏和问题，写出整改规划来约束自己的行为，以防伤害学生的身体和心灵。 教师保护学生安全：不论是从法律角度，还是从道德规范角度，都是教师不应回避的责任。例如：“范跑跑”和“杨不管”事件。当学生的生命安全收到威胁时，无论当时面临的事什么样的情况，也无论背后有什么样的复杂内幕，作为一位教师，对学生的生命安全与不顾自己先跑，或者选择无动于衷、任其发展，于德于法都是不相符合的。关心学生健康：学生健康包括身体健康和心理健康两个方面。“心罚”主要表现为对学生的歧视、人格的侮辱及权利的剥夺。体罚可能导致学生意识的皮肉之苦，二心罚往往会使学生一生都留下阴影，其造成的心灵创痛可能终身难愈。它所造成的危害壁体罚是有过之而无不及。维护学生权益：我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法规来保护学生的权利。未成年人（即学生）受保护法保护的权益有生存权、发展权、受保护权、参与权等。所以教师要以学生健康成长为出发点，充分尊重和保护学生各项权利，做学生权利的维护者。另外，要求教师既充分尊重学生，又必须约束自己的行为，以防伤害学生的心灵。 促进学生全面发展、保护学生的安全，是教师群体所应具有的职业精神，　也是检验教师的一个职业道德标准。保护学生安全正是“爱生”的一个重要表现，我们不能把“爱生”当成口号，在新的历史时期，要求教师对学生的爱要寻找合理的依据和形式。要把对学生的爱融入点点滴滴的教育教学和一切活动中。 保护学生安全，不论是从法律角度，还是从道德规范角度，都是教师不应回避的责任 。教师职业道德规范的修改，通过规范的形式来激发我们的道德愿望，激发社会的普遍美德，体现了社会的进步。新时代的教师在规范的引领下，对学生的教育和关爱也必将更具人性魅力。 师德规范中明确规定教师负有保护学生安全的责任和义务，是一种适度而理性的职业道德约束，而不是侵犯生命权的道德管制。职业道德是一种与职业责任相关的道德规范，与普遍性的社会道德相比，更加具体和明晰——尤其是一些特殊行业的职业道德，往往明确了从业者要比普通公民承担更大的社会责任，表现出更高的道德素质。譬如军人，再譬如教师、警察以及医护人员，特殊的责任，需要他们冲在前面，不仅是道德自律，不仅是以身作则，还有牺牲“小我”，保护“大我”的公共使命。中小学教师面对的是未成年人，处在成长中的孩子，他们常常难以拥有成人那样的判断与处置能力，教师当然要成为他们校园甚至社会生活中的引领者、组织者。教育不仅是教主要科目的知识，也应有生命安全、生命价值的教育，引导学生认识生命，珍惜生命，尊重生命和热爱生命，促进学生的健康成长，提升学生的生命意义与境界。 促进学生全面发展、保护学生的安全，是教师群体所应具有的职业精神，　也是检验教师的一个职业道德标准。保护学生安全正是“爱生”的一个重要表现，我们不能把“爱生”当成口号，在新的历史时期，要求教师对学生的爱要寻找合理的依据和形式。要把对学生的爱融入点点滴滴的教育教学和一切活动中。 根据教师法的规定，教师享有下列权利：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事 科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。 新的课程标准认为，学生是处于发展中的人，具有生命的整体性和发展的能动性。这就要求教育工作者对学生要有人文关怀，把生命发展的主动权交给学生。新课程的核心理念是对人的关注。教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，要让教学回归“人文关怀”的教育本质。