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中学语文教师进城考试试卷 ( 样卷 ) 一．选择题 （每小题 3 分，共 18 分） 下列四项中书写有错别字的一项是（ ） A. 荸荠 苹果 完璧归赵 无精打采 B. 恫吓 茄子 无动于衷 歇斯底里 C. 悱恻 讹诈 再接再励 宏伟蓝图 D. 奇葩 瘸子 处心积虑 奋发图强 下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是（ ） A.7 月 21 日，在德国首都柏林，购买到《哈利·波特》完结篇的书迷们欣喜若狂。 中国武侠电影以其高深莫测的功力和博大精深的哲理，深受外国观众的喜爱。 在记者的记忆中，洪灾区是这样的：大堤上绵延数里的救灾帐篷，数万群众安土重迁，在救灾帐篷里，白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬。 “中国印 ?舞动的北京 ”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感，体现了 “更快、更亮、更强 ”的奥林匹克精神。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 纵观奥斯卡金像奖的获奖影片， 虽然各有千秋， 但它们的共性都是能给观众留下足够的想象空间。 任何一门艺术，如果没有足够的空间想象都会缺少灵性。 ①空间的想象， ②赢得了观众的拥护； ③想象的空间， ④同时也丰富了自己的感受。 ⑤让观众丰富了影片， ③②①⑤④ ①②③⑤④ C.③⑤④①② D.①⑤④③② 4. “飢 ”和 “餓 ”两词意义的不同之处主要表现在（ ）。 A. 语法功能不同： “飢 ”除了做谓语外，还可以做定语； “餓 ”则只能做谓语。 B. 程度深浅不同： “飢 ”是一般的饿，即感到肚了空，想吃东西； “餓 ”是严重的饿，指根本没有 饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁。 C. 范围广狭不同： “飢 ”可以用于一切有生命的东西； “餓 ”只能用于人。 D. 侧重的方面不同： “飢 ”侧重于内在感受； “餓 ”侧重于外在表现。 5．根据中小学课程与教学的特点，实行学生学业成绩与  对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度 相结合的综合评价方式。（  , ） A．成长纪录袋 B．考试成绩 C．学习习惯评价 D．结果评价 6．《语文课程标准》指出，高中语文选修课程设计五个系列。以下各项中，不属于这一系列中 的一项是（ ） A．诗歌与散文 B．小说与戏剧 C．新闻与写作 D．文化论著研读 二．填空题（共 10 分） 7．在下面的横线上填上相应的古诗文名句（ 6 分） ⑴柳永在《雨霖铃》一词中感慨： “ ，更与何人说！ ”苏轼则在《念奴娇·赤壁怀古》一词中解嘲： ！”  “多情应笑我， ⑵杜甫在《登高》诗中说： “无边落木萧萧下， 。”李煜则在《虞美人》词中感慨： “问君能有几多愁？ 。”李清照则在《声声慢》中一声长叹： “这次第， ？” ⑶荀子在《劝学》中说： “吾日参省乎己， 。”韩愈在《师说》中说： “是故无贵无贱，道之所存， 。” 标志着中国古代文学理论和文学批评建立了完整的体系。 9．义务教育阶段目标从 “识字与写字 ”、 “阅读 ”、 “写作 ”、 “ ”四个方面提出要求。课 程标准还提出了 “ ”的要求， 以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系， 促进学生 语文素养的整体推进和协调发展。 三．简答题（ 20 分） 10. 简析《神曲》的艺术特征（ 8 分） 11．试分析丁玲早期作品《沙菲女士的日记》中沙菲的形象。（ 6 分） 12．请简述你对 “正确把握语文教育特点 ”问题的认识。（ 6 分） 四．鉴赏题（ 26 分） 赏析下面一段文字，回答后面的问题。（6 分） 易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社会现实，苦于找不到拯救社会的办法，在《玩偶之家》 中对娜拉出走以后往何处去未能解答。因此，列维陀夫说：  “易卜生是天才的问号。  ”萧伯纳是英 国现实主义大师，  他的作品揭露资本主义的特征常用幽默讽刺的手法。  平民看了为之感叹，  统治 者看了感到吃惊和不安。因此，列维陀夫评论说： “萧伯纳却是一个伟大的惊叹号。 ”我国著名作 家唐弢在分析鲁迅的一生和他的作品后说： “鲁迅是一个伟大的句号。” 唐弢为什么说 “鲁迅是一个伟大的句号 ”？请从鲁迅的一生和鲁迅的作品两个方面分别作出简要的回答。 14. 赏析下面两首唐诗，然后回答问题。（ 10 分） 杨柳枝词白居易 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰①西角荒园里，尽日无人属阿谁。 杨 花 吴融 不斗秾花②不占红，自飞晴野雪蒙蒙。百花长恨风吹落，惟有杨花独爱风。 [ 注] ①永丰：洛阳附近的一个地方。②秾花：盛开的花朵。 （1）这两首诗都以什么为写作对象，都表达了自己的什么样的感情倾向？（ 2 分） （2）请分别赏析两首诗三四两句的表现手法和表达内容。（ 8 分） 15. 试赏析《离骚》的开篇艺术。（ 10 分） 离骚 屈原 帝高阳之苗裔