第十二章学前儿童情绪情感的发展.pptVIP

第十二章学前儿童情绪情感的发展 第一节 情绪情感概述 第二节 情绪情感在学前儿童心理发展中的作用 第三节 情绪情感的发生和分化 第四节 幼儿情绪情感的发展 第五节 学前儿童几种基本情绪的发展 第六节 学前儿童情绪的培养 第一节 情绪情感概述 一、定义 情绪、情感是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验及相应的行为反应。 如：幼儿见到妈妈高兴， 见到医生恐惧。 二、构成要素 主观体验：指个体对不同情绪和情感状态的自我感受。不同情绪有不同的主观体验，这就构成了情绪情感的心理内容。 生理反应：情绪情感伴随着生理变化，如心跳、血压、瞳孔等，这些变化主要由内分泌系统的变化所决定，较少受当事人主观控制。 行为表现：面部表情、姿态表情、言语表情 测谎仪及其记录 面部表情 面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。 姿态表情 身体表情 人在不同的情绪状态下，身体姿态会发生不同的变化。 手势表情 是表达情绪的一种重要形式,通常和语言一起使用。 三、情绪与情感的区别和联系 （一）联系 1.情感是在情绪的基础上形成并通过情绪来表达的。 2.情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感。 （二）区别 1、情绪是人和动物都具有的；而情感是人特有的。 2、情绪具有情境性、冲动性、外显性和不稳定性；而情感则比较稳定、深刻和内隐。 3、从发展的角度讲，情绪发展在先，情感体验在后。 动物也有情绪 思考 四、情绪与情感的分类 1.基本情绪和复合情绪 2.情绪的维度 两维：愉快度和强度 三维：强度、相似性和两极性 四维：愉快度、紧张度、激动度、确信度 3、情绪状态的分类 心境：微弱而持久的情绪状态 激情：短暂而强烈的情绪状态 应激：危险情况下的高度紧张状态 情感的分类 道德感：道德需要是否得到满足时的情感体验。 理智感：认知需要得到满足时的情感体验。 美感：审美需要得到满足时的情感体验。 五、情绪与情感的作用 适应功能：个体早期主要依靠情绪与外界联系以维持生存。 动机功能 ：情绪的生理唤醒成分是驱使个体活动的基本动力。 组织功能 ：情绪的积极或消极作用对个体的其他心理活动尤其认知活动具有重要影响。 信号功能：情绪的外部表现（表情）是人类交际的重要工具。 第二节情绪情感在学前儿童心理发展中的作用 (一)情绪对学前儿童心理活动的动机作用-----情绪是儿童心理活动和行为的激发者。 如：情绪愉快，儿童愿意学习。 (二)情绪情感对学前儿童认知发展的作用-----推动幼儿的认知活动。 情绪是随着认知的发展而分化和发展。情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用，或抑制、延缓作用。 如：幼儿喜欢猴子，不喜欢河马，所以幼儿喜欢观察猴子。 【研究成果分享】 1、张述祖，研究词的情绪色彩对识记和保持的影响， 发现：有美感情调色彩的词比 有恶感的词在识记效果上更为明显，保持效果更显著。 2、朱曼殊，研究情绪态度对儿童语言发展的重要影响 发现： 一是儿童最初的话语大多是表示情感和愿望的。 二是用情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词。 三是儿童为了强调某事物，甚至改变语序。 第一、情绪状态对婴幼儿智力操作有不同的影响. 第二、在外界新异刺激作用下，婴幼儿的情绪可以在兴趣与惧怕之间浮动。愉快情绪有利于婴幼儿的智力操作及效果，而痛苦、惧怕等对婴幼儿智力操作不利。 第三、愉快情绪强度差异与操作效果间呈倒U字相关，即适中的愉快情绪能使智力操作达到最优。 第四、 痛苦、惧怕情绪强度差异与操作效果间呈直线相关，即痛苦、惧怕强度越大，操作效果越差。 第五、 强烈的激情状态或淡漠无情,都不利于儿童的智力探究活动,兴趣和愉快的交替,是智力活动的最佳情绪背景,惧怕和痛苦对儿童智力发展不利。 (三) 情绪对儿童交往发展的作用----是儿童交往的重要手段。 如：用表情（情绪的外部表现）与人交往。 情绪的外部表现，即表情是人际交往的重要工具之一，特别是在婴幼儿与人的交往中占特殊、重要的地位。 婴幼儿掌握语言之后，表情仍然是婴幼儿重要的交流工具，它与语言一起共同实现着儿童的人际交往。 (四)情绪对学前儿童个性的作用--------影响个性的形成 1、在生命的头几年中，在与不同人、不同事物的较长期的接触中，由于成人对其的不同态度、方式，儿童逐渐形成了对不同人、不同事物的不同的情绪态度。 2、儿童由于经常、反复受到特定环境刺激的影响，反复体验同一情绪状态，这种状态便会逐渐稳固下来，形成为稳定的情绪特征，而情绪特征正是个体性格结构的重要组成部分。 研究表明：得到父母关心、