第五章幼儿童话、寓言.pptxVIP

第五章 幼儿童话、寓言;第一节 幼儿童话的历史概说; 童话的定义 实际上，???谓童话，就是指 以幻想为核心，通过拟人、夸 张、变形、荒诞等艺术手段所 创作出来的既符合儿童身心发 展特征和情感、想象方式，又 适宜于他们阅读接受的叙事性 儿童文学样式。 ; 也就是说，在童话作品中，形象 往往是虚拟的，环境常常是假设 的，情节大多是新奇的，语言也 多是夸饰的。之所以如此，就在 于幻想是童话的核心美学。幻想 是童话的生命线，童话中的一切 通常都是幻想的产物。没有幻想， 就没有童话文体的存在。 ; 二、简说幼儿童话发展 所谓幼儿童话，顾名思义，就是以幼儿作为阅读接受对象的童话。从写作方式上看，幼儿童话依托幼儿认知思维方式和现实心理感受，经由创造性想象来编织故事，情节以幻想性为主，通过拟人、夸张、变形、错位、荒诞等艺术手法，追求内在真实，最终体现生动、活泼、形象、曲折、奇异、幽默的阅读效果。 生活中，幼儿童话一直是成人和孩子最为喜闻乐见的儿童文学样式。 ;（一）世界幼儿童话 1.最早的幼儿童话都是经过 改变的民间童话。 贝洛整理的《小红帽》《穿靴子的猫》 《鹅妈妈的故事》是一部介于民 间童话与艺术童话之间的承上启下的 童话作品。 ; 2.欧洲18世纪末的浪漫主义文学运动中， 由作家独立创作的艺术童话已经成为浪漫主义 文体实验的形式之一。 安徒生及其童话作品的出现，则是世界童 话发展史上的里程碑。 《海的女儿》《丑小鸭》《小意达的花》《夜莺》 ;（二）中国的文学童话 1.五四时期发轫， 2.20世纪50年代后，优秀童 话作家：陈伯吹、任溶溶、黄衣青、 孙幼军等，代表作品：《萝卜回来 了》《“没头脑”和“不高兴”》 《咕咚来了》《小马过河》《神笔 马良》等。 ; 3.20世纪80年代之后，中国幼儿童话 进入了蓬勃发展时期，代表作家：郑渊洁、 周锐、葛冰、郑春华。 4.新世纪，幼儿童话迎来了一个“黄金 期”，代表作家：金波、孙幼军、周锐、白 冰、唐池子等等。 中国的文学童起步很晚，各个时期的发展 也极不均衡。 ;第二节 幼儿童话的主要类型; 民间童话的特点： 1.情节结构和叙述方式大都形成了固定的套路，具有模式化的特点，便于记忆和复述。 2.主题内容的丰富、驳杂与叙事结构的原始、粗粝而具有文本形态的开放性、生长性。 贝洛童话《小拇指》---格林童话《大拇指》---安徒生童话《拇指姑娘》 ; （二）创作童话 创作童话是指由作家潜心构思、大胆想象、 独立运笔而创作出来的童话作品。在世界童话 史上，安徒生是第一个完全意义上的童话作家， 《海的女儿》、《丑小鸭》、《小意达的花》、 《夜莺》等作品，则是第一批纯粹而精致的创 作童话。 ; 《小红帽》《玫瑰公主》《青蛙王子》等尽管都融汇了作为杰出学者的贝洛与格林兄弟的智慧、才情，但终究还是无法脱去民间童话质朴甚至粗粝的底色。从这个意义上说，创作童话不仅与民间童话有着直接渊源，而且还极大程度上推动了民间童话的价值实现与艺术再生。 实际上，在世界儿童文学史上，安徒生之后的几乎所有童话家都是创作童话的践行者，而他们也几乎无一例外地从民间童话中汲取了丰富的营养。 ;二、文学童话与知识童话（题材内容角度） （一）文学童话 文学童话与上文所说的“创作童话”是一脉相承的。它以审美功能为主导，强调情节、语言的文学性，内容上多以幼儿所熟悉的动、植物形象或新奇的幻想性人物为主体来展开故事，情节贴近幼儿心理发展、思维特征，能给幼儿带来情感熏染和想象趣味。 ;文学童话的特点： 更加强调题材内容上的日常性和艺术风格的多样化。 具体而言，就是文学童话常常将故事背景置于生活之中，并有意打破现实世界与幻想空间的界限，从而构建一个双线并行、亦真亦幻的虚拟世界，这样一来，童话中往往出现了一种现实与幻想或相向而行，或比邻而居，或交错盘桓，或遥相呼应的符合效果。 ;《时代广场的蟋蟀》：蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人——男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家。; （二）知识童话 幼儿知识童话也称作幼儿科学童话，它是相对幼儿文学童话而言的，主要是指借助童话的幻想结构、艺术