江西省南昌市中考数学研讨会资料-谈中考复习策略课件.ppt

希望就在前方 ——谈中考复习策略 分析以往测试中的失分原因 以往测试中出现失分原因进行分析，大致在以下普遍问题: 1、对基本概念的理解、掌握不深刻，基本运算能力较差，本是送分的题，丢分严重。 2、审题阅读亟待加强，文字阅读能力低下，读不懂题意，、获取信息，整合信息的能力不够，不能具体问题具体分析。特别是缺乏克服困难的勇气和毅力以及良好的心理素质，对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。 分析以往测试中的失分原因 ??? 3、 解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、 表达太繁琐； 导致因书写格式不规范、数学语言表达不严密而丢分现象较严重。 分析以往测试中的失分原因 ??? 4、“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象出数学的能力不强。说明我们教学在关注学生对数学事实的真正理解，尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。 分析以往测试中的失分原因 5、“做数学”的能力差，即对动手实践、合情推理和创新意识的训练不到位. 分析以往测试中的失分原因 新课与复习课进行比较，前者重点是理解这一知识产生的过程，后者是梳理这一知识与其它知识之间的联系，即知识间的逻辑关系。 复习课主要解决什么问题呢？ 复习课的目的任务 第一是帮助学生回顾过去所学的知识并形成良好的知识结构； 第二是帮助学生掌握复习方法、思路与规律与技巧； 第三是掌握重点知识、突破难点，提高学生灵活应用，解决问题能力。目标定位应放在完善结构、澄清误解、巩固提高。 把握第一轮复习，过好基础知识关，降低低分率 过基础知识关：准确理解教材中所有的概念，公式，定理。没有准确无误的理解，就不可能熟练，灵活运用。 过基本方法关： 掌握基本的思想方 法和基本解题方法。 过基本技能关：抓基本技能正用，逆用，变用，巧用。 完善知识结构 学生的知识点是零星的，点状的，通过复习课把所学的知识点进行整合，形成知识网络，从而真正达到融会贯通的目的。 回顾知识点，理清知识结构： 通过填空的形式让学生独立地回忆每个知识点，即把知识点设计成为题目的形式显性化，并且注意是直接的显示，没有任何的变形，或者通过例题来达到回忆的目的。用图表的形式罗列本单元的知识点，让学生课前自行阅读，课堂教学中不多花时间。 讲多练。 1、设置的练习除了反映所有知识点外，还要注意对主要知识点的练习，主干要突出， 2、题目的设置需注意合理、明确，基础训练题的层次不能难！ 3、另外对这些练习中出现的错误较多题目，应做收集并且在课堂上结合班级实际讲解，尽量避免今后再犯， 4、主要以选择题和填空题为主，以便教师能在课内批改、反馈，注意控制题量和难度，在批改中根据学生完成的进度分批展示正确的答案。 5、复习课不同于新课，对个别学生的错漏问题在批改中个别辅导，抓大放小，只对比较多人出现做错的问题才集中全班讲解，注重精讲多练。 许多中考题取材于课本，或是来源于例题或是习题，有时候是原题，有时候在他们的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成，所以在第一轮复习的过程中要把握对课本题的延伸、变形与拓展，让学生触类旁通，举一反三。 从课本中寻找中考题型的影子 （2011?呼和浩特）如图所示，四边形ABCD是正方形，点E是边BC的中点且∠AEF=90°，EF交正方形外角平分线CF于点F，取边AB的中点G，连接EG． （1）求证：EG=CF； （2）将△ECF绕点E逆时针旋转90°，请在图中直接画出旋转后的图形，并指出旋转后CF与EG的位置关系． 考点：旋转的性质；全等三角形的判定与性质；正方形的性质． 对一些重点且较难的知识点，学生的障碍点，设计成局部，让学生再次经历知识的形成过程。 如图，一个圆锥的底面圆半径为10cm，母线长为20cm,求圆锥的侧面积？ 错解一：S= 错解二：S= 分析原因：对圆锥侧面展开图不理解，死记硬背公式。 ? （2010年，江西南昌）沿圆柱体上底面直径截去一部分后的物体如图所示，它的俯视图 是 （） A. B. C. D. （2011年,南充） 方程 (X+1)(X-2)=X+1 的解是（ ） A.2 B.3 C.-1,2 D.-1,3 寻求不同解