细菌和真菌在自然界中重大作用.ppt

细菌和真菌同属于菌类，因该如何区别它们呢？ 课前预习: 1、细菌和真菌参与了物质循环：作为生态系统中的（ ），把动植物的遗体分解成（ ）、（ ）和（ ）。这些物质又被( )重新吸收和利用，通过光合作用制造（ ）。可见，细菌和真菌对于自然界中（ ）等物质的循环起着重要作用。 2、引起动植物和人患病：该类细菌和真菌多营（ ）生活，它们从（ ）的动植物体和人体吸收营养物质，从而使动植物和人患病。如链球菌可使人患（ ）、猩红热、（ ）等多种疾病。 3、共生概念：一种生物与另一种生物共同生活在一起，（ ），一旦分开，两者或其中的一者（ ）独立生活，这种现象叫共生。 堆积如山的枯枝败叶慢慢消失，动物死亡后的大量遗体逐渐消失，苹果和梨子慢慢的腐烂最终消失了………. 学生讨论 讨论题1 枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的关系？ 它以水果为营养源，靠分 解水果中的有机物获得物 质和能量，导致水果腐烂。 讨论题2细菌和真菌作为分解者参与物质循环 讨论题3细菌和真菌是怎样生活的？ 利用现成的有机物来生活的 （异养） 学习目标二、细菌和真菌引起动植物和人患病 真菌使人患病 真菌使许多植物患病 链球菌的寄生和蘑菇的腐生有什么区别呢？ 腐生：依靠分解动植物的遗体（尸体、粪便和枯枝落叶），从中吸取有机物来生活。 寄生：从活的动植物体内或体表吸取有机物来生活。 请你探讨：与动植物共生现象 在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物提高土壤的肥力，从而提高农作物产量.这是为什么. 因为根瘤菌可固定空气中氮，使土壤中的氮元素的含量增高.而氮元素又能促进植物生长.因此，可通过豆科植物提高土壤的肥力，从而提高农作物产量. 技能训练 4.哪个方案更能说明问题？为什么？ 方案3更能说明问题。因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验中，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）。可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力。 作业: 1.每年秋天，一部分植物会落叶，原野中也留下了许多农作物的秸秆。对落叶和秸秆的处理方式有3种：焚烧、填湖和掩埋。请问，你会选择哪种处理方式？理由。 2.有些细菌和真菌可以寄生在动植物体内，使它们患病；有些细菌和真菌却能够与动植物共生，那么，应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系呢？ 3.什么是共生？请列举细菌和真菌与动植物共生的实例。 1.枯草杆菌使梨腐败，青霉使橘子腐败，它们与水果的关系是怎样的？ 2.你认为细菌和真菌在物质循环中起什么作用？ 3.真菌和细菌是怎样生活的？ 试一试： 1.链球菌和炭疽杆菌等对人类有哪些危害？ 2.链球菌的营养方式是怎样的？和蘑菇有什么区别？ 3.真菌能引起哪些皮肤病？ 4.你接触过足癣患者吗？？谈一谈对足癣的认识？ 5.真菌对农作物有哪些危害？它们对农业生产有何影响？ 链球菌的寄生和蘑菇的腐生有什么区别呢？ 腐生：依靠分解动植物的遗体（尸体、粪便和枯枝落叶），从中吸取有机物来生活。 寄生：从活的动植物体内或体表吸取有机物来生活。 默读教材回答问题： 1.地衣是怎么形成的？与微生物有关系吗？ 2.豆科植物的根瘤是怎样形成的？你认为对两者有什么意义？ 3.根瘤菌与植物共生对农业生产有什么意义？ 4.你如何理解共生？ 共生概念： 作业: 1.每年秋天，一部分植物会落叶，原野中也留下了许多农作物的秸秆。对落叶和秸秆的处理方式有3种：焚烧、填湖和掩埋。请问，你会选择哪种处理方式？理由。 2.有些细菌和真菌可以寄生在动植物体内，使它们患病；有些细菌和真菌却能够与动植物共生，那么，应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系呢？ 3.什么是共生？请列举细菌和真菌与动植物共生的实例。 回顾知识： 1.生态系统是由什么组成的？ 2.在生态系统中细菌和真菌扮演了什么样的角色？ 3.在生物圈中，如果没有细菌和真菌将会是一个什么状况？ 思考 现在的工业生产氮肥的能力水平较高，为什么还要用“生物固氮”的方法提高土壤肥力？ 真菌使许多植物患病 地衣 豆科植物的根瘤 根瘤菌可将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物. 技能训练 为证明细菌对植物遗体的分解作用，同学们提出了三种实验方案，其共同点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。 方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在