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　　让谁先吃好呢，中班数学教案 　　第1页 　　让谁先吃好呢，中班数学教案 　　篇一：让谁先吃好呢（教学设计及反思） 　　大班数学活动《让谁先吃好呢》教案及课后反思设计意图： 　　在本次活动中，我以“让谁先吃好呢”的故事情景为切入口，推动幼儿对于排序经验的递进建构。在开始部分，让幼儿拿出动物卡片按从高到矮、从长到短、从重到轻给五个动物排序，这是动作水平的排序；然后，通过让幼儿观察排序图，从小兔的角度用语言表述出从矮到高、从短到长、从轻到重的排序。这是表象水平的排序；最后，让幼儿找出自己能得第一的优势，此环节的设置意在发展幼儿感知事物之间逻辑关系的能力，帮助幼儿逐步进行抽象水平的思考，最终达到摆脱具体事物、在抽象层次上学习数学的目标。 　　活动目标： 　　1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。 　　2、积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。 　　活动准备：课件、动物卡片 　　活动过程： 　　让谁先吃好呢，中班数学教案 　　第2页 　　一、初步了解动物的主要特征 　　1、引出话题。 　　师：看，这是一个又大又香的桃子。你们想吃吗？ 　　师：森林里的小动物也想吃。看看是哪些动物。 　　2、了解动物的主要特征。（长尾巴猴子、长耳朵小兔、高个子长颈鹿、大肚子犀牛） 　　师：数一数，一共有几个小动物？ 　　二、按动物的某一特征排序 　　1、按动物的高矮、长短等排序。 　　师：4个小动物都想先吃到桃子。让谁先吃好呢？它们决定来比一比。 　　（1）按个子的高矮排序。 　　师：长颈鹿把脖子挺得高高的。它会说比什么才能让自己先吃到桃子呢？孩子们按从高到矮的顺序帮他们排一排吧、老师在黑板上出示排序结果、老师课件出示排序图、为了公平、每个动物都要站在同一水平线、量的结果才真实有效让谁先吃好呢，中班数学教案 　　第3页 　　师：长颈鹿准备去咬那个又大又红的桃子。可是反对的声音响了起来。长尾巴小猴子叫了起来“这么做不行！我要比尾巴的长短”。 　　（2）按尾巴的长短排序。 　　师：请孩子们拿出动物图片观察它们的尾巴、按从长到短的顺序排一排。 　　汇报、同时老师在黑板上出示结果、课件出示排序图确认结果师：小猴子吃到桃子了吗？有没有其他动物反对呢？我们来看看。 　　2、按动物的轻重排序。 　　“不行！”大肚皮的犀牛使劲儿地跺着脚说。 　　师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，猴子要求比尾巴的长短，这一次我要比体重、请孩子们拿出图片按从重到轻的顺序排一排、汇报、同时老师在黑板上出示结果、课件出示排序图确认、（为了公平起见，请我们小朋友来做裁判。先看好是哪位小动物在称重，然后数一数跷跷板上石头的数量）、看看，小动物是怎么排队的？犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去……） 　　让谁先吃好呢，中班数学教案 　　第4页 　　3.按动物的高矮、大小、长短、轻重进行新一轮的排序。 　　让孩子观察黑板上的排序图，小动物在比什么？是谁想的办法？按照什么顺序排队的？小兔也想先吃到桃子，它会和别的动物比什么才能得第一呢？你们想想看。 　　师：你们想出了不少办法，我们一起来看看小海猪想的办法和你们一不一样。 　　（出示录音）小兔说：“要比谁的个子最小，我是第一名；要比谁的尾巴最短，我也是第一名；要比谁的体重最轻，第一名的还是我！我得了3个第一，所以，这个桃子就应该我先吃！”） 　　师：小兔得了几个第一？是怎么比的？ 　　师（小结）：小动物们为了得第一想尽了办法，拿自己的长处比。聪明的小兔只是改变了比较的方法，按照从矮到高、从短到长、从轻到重的顺序比，结果就完全不一样了。 　　三、品尝桃子 　　师：小兔得了3个第一，它一边说着，一边跑向大桃子美美地品尝着，边吃边说：“朋友们，一起来吃吧，桃子真好吃让谁先吃好呢，中班数学教案 　　第5页 　　呀！”4个小动物一起分享着又大又红的桃子。孩子们要向小兔学习、好的东西要和大家一起分享、这样才会感到快乐四、拓展活动 　　师：你们想不想学学小动物比一比？请同桌的5个小朋友为一组，可以根据你们身体的部位如头发、个子等来排一排。 　　师（小结）：只要我们认真观察，肯动脑筋，就会找到许许多多的排序方法。不仅可以从高到矮、从长到短、从重到轻排，还可以反过来从矮到高、从短到长、从轻到重排，这样遇到问题时我们解决的办法就会多一些。 　　就让我们用明亮的眼睛、聪明的脑袋去探索外面的世界吧课后反思 　　《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时，我反复思量，寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点；大胆剪裁，调整着作品与幼儿经验的契入面，仔细阅读故事，我发现其中隐藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着孩子们； 　　让谁先吃好呢，中班数学教案 　　第6页 　　第二条是动物们按某一特征进行高矮