科教片特点及分类——《当我们站起来之后》.ppt

⑶表演型 在形式上通过戏剧的形式体现教学内容。 ⑷示范演示型 这类片子大都以实地录制社会生产实践，科学实验全过程，主要以培养和训练学生技能等为目的。 教学片的其它分类方法： 按其在教学过程中的地位和作用分： 课堂学片、课后复习片、教学参考片。 按内容长度分： 系列片、专题片、片断片。 按学科分： 数学片、物理片、医学片等。 科教片的其它分类： 科学人物片、科学幻想片、社会科学片……； 儿童片、青少年片、老年片、妇女节目……； 科技栏目，科技报道、谈话类节目……； 张海潮：对电视节目的分类 张海潮：中国国际电视总公司副总裁、博士、高级编辑、中国传媒大学兼职教授 教育类节目 指富于教育意义的节目，通过丰富多彩的形式，向人们传授政治、经济、科技、文化、法律等多方面的知识，宣传某种思想，提倡某种价值观。 教育终身化、大众化使得电视的教育功能日益被重视 加强电视的教育意义是提高电视品味、水平的重要手段。 思考：与科教片、知识类节目区别？ 教育类节目的再分类 分类的困难 科教片的分类是多种多样的，它们划分是相对的。 电视节目几乎每一天都在变化，每一天都会给你惊喜 非驴非马的新东西很难把它们简单地归结为或甲或乙，而这些四不象的家伙，往往是很有生命力的优良物种 应有态度 合理利用，在学习、实践中不断调整、突破 科教片的创作既要考虑它的类别，又要因地制宜，根据实际情况去处理题材。 下节课讨论内容： 一、为什么要研究科教片受众接受心理？ 二、与科教片创作有关的受众心理因素有哪些？ 三、如何根据受众心理进行科教片创作？ 要求 课余时间查找相关资料 欣赏科教片《当我们站起来之后》 体验科教片的特性 从中分别举例说明科教片的科学性、艺术性、技术性和思想性 必修作业2：用直观的比喻方法描写一抽象科学事件——下节课展示 自选一生物变化过程的一具体环节 可选：（茶叶、啤酒、葡萄酒）发酵过程中的一个环节 也可自选一社会变化过程或社会现象，如传播背景对传播沟通的影响 如恋爱对人的影响，农村人口的大量外流 简短的文字描述即可，要求用直观形象比喻说明抽象主题 科教片可否安排情节和人物? 这个问题要从具体的体裁、题材和科学内容去考虑，不能说一概可以或一概都不可以，要由内容来决定形式。 前提： 科教片的主要任务是揭示科学内容，而不在于通过创造故事情节塑造艺术典型 科教片完全可以根据特定的科学内容和要表达的主题，创造故事情节，安排人物动作 通过故事情节和人物动作使所要表现的科学内容更加鲜明突出、生动有趣，更加有感染力。 例子：《一支铅笔》 它不仅有故事、有情节、有人物，而且还富有神奇幻想色彩 一支小铅笔能变成铅笔人，又能由小变大，让孩子骑着它飞进大森林里去参观… 它把一个极普通的题材处理得情趣盎然，引人人胜 使儿童观众在欢快的故事中获得知识和教益，这比只是一般地揭示铅笔制作的工艺流程要生动得多。 例子：科普片《鸟岛》 其艺术处理更是别开生面，让影片的导演、摄影师也充当了“剧中人物”． 当他们在鸟的孵化区拍摄时，工作人员也进了“戏”，他们遭到鸟儿的群起而攻之，最后不得不在雨点般鸟类的袭击下，退出重围。 这一情节的安排生动有趣地反映了鸟类在孵化期有强烈的恋窝性。为了保护巢区和后代，即使温和的鸟儿，有时也会变得十分狂暴。 这种“现身说法”不仅为观众所允许，而且得到热烈赞扬。 以上实践说明了科教片在不离开特定的科学内容、不违背生活真实的前提下，是完全可以通过安排故事情节和人物活动来揭示科学内容的，只要处理得当，既能够取得强烈的艺术效果。 关于科教片的拟人化问题 反映飞鸟、昆虫的科教片运用拟人化的艺术表现手段可以更加生动、有趣、深刻地反映科学内容。 科教片中出现的动物自然不同于动画片中的动物，动画片中拟人化的动物是作为艺术形象出现的，而科教片中拟人化的动物，不能离开动物本身特有的生活习性和生理特点，否则就违背了科教片的特性。 科普片《鸟岛》 影片中对斑头雁、棕头鸥、鱼鸥和黑鹰等水禽，都根据各自的特有习性，赋予了不同的性格； 如影片中斑头雁和棕头鸥营巢为邻的情景，在反映斑头雁配偶的习性时，编导设计了拟人化的孤雁，它失去伴侣孤独徘徊、夜不能寐，并且回忆起往日同伴侣比翼齐飞的情景…… 这些细节的描绘，生动反映了班鸥集群营巢、永久配偶和与不同鸟类可以比邻共居的特性。 《巧治枣步曲》文学稿本片断 画面 解说词 二人环树挖小沟。 用锹铲沟壁，用手清理沟底。 一人往细土上倒药粉，接着混拌。（在旁边空档处叠配方字幕） 往沟内撒毒土。 一只雌蛾爬来。 几只爬来。 一只掉下沟壁，紧接着又有两只掉下。 沟内掉下一只又一只。 一只又一只掉下沟壁。 沟内，几只继续掉下。 头缠白毛巾老农微笑着观看。 沟内铺了一层死蛾。 山西太谷一带，在离树1尺左右，挖3寸宽、3寸深的小沟，阻止雌蛾。 在成虫就要羽