学前儿童科学的教育目标.ppt

（一）幼儿期不可能有真正的科学概念 （二）经验性的知识是幼儿能够获得的最优价值的知识 （三）强调运用已经获得的知识经验 1、物质和材料 2、地球与环境 3、生命与生命过程 谢 谢！ （1）以时间为单元的学前儿童科学教育目标 幼儿园中以时间为单元的科学教育目标一般有月科学教育目标和周科学教育目标等几种。 例1：幼儿园小班10月份的科学教育目标 ①愿意接触大自然 ②有好奇心，喜欢模仿、摆弄 ③认识易于接触的动物“兔子”，了解其主要外形特征及生活习性 ④认识易于接触的植物“一串红”，了解其主要外形特征 ⑤了解自己身体的主要部位“脸”，学习如何保护 ⑥观察秋天的景色，初步体验大自然的美 ⑦初步学习运用感官认识物体 例2：幼儿园中班9月份的科学教育目标 ① 使幼儿喜欢生活在大自然中 ② 喜欢观察、操作、提出问题 ③ 对社会生活中人们的各种活动和成果感兴趣 ④ 认识比较常见的几种动物，了解它们的生活特征及与人们生活的关系 ⑤ 了解一些常见的自然现象及其与人们生活的关系 ⑥ 知道常见物品与人们生活的关系。了解几种常见物品的正确使用的方法。 （2）以主题活动为单元的学前儿童科学教育目标 幼儿园中科学教育主题的依据也是多种多样的，有的是以季节为主线建构主题；有的则以自然科学现象为主线建构主题；也有的以人的活动为主线建构主题。 例1：幼儿园小班主题活动“有趣的气味”的单元科学教育目标 ①感知不同的气味，学会用鼻子闻物体的气味，发展感知能力 ②关心周围事物，使幼儿对感知活动有兴趣 ③学习用语言表达所得到的信息 ④懂得鼻子的重要性，要爱护自己的鼻子 请设计幼儿园中班主题活动“水”的科学教育目标？ ①幼儿有观察探究的兴趣 ②在玩水的系列操作活动中，运用自己的感官，感知水的特性（无色、无味、透明、流动等） ③知道生物的生长、人类的生活都离不开水 ④学习边观察边操作，在教师的启发引导下，能及时观察和发现在操作过程中所产生的有趣现象，并能努力探究原因。 4、学前儿童科学教育活动目标（最具体的，可操作的） 学前儿童科学教育活动目标一般是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标，它是根据学前儿童科学教育总目标和年龄阶段或单元目标，并且结合具体教育活动内容的特点，以及儿童的特点制定的具体的、可操作的目标。 幼儿教师组织一个幼儿园科学活动最小单位的目标 。 此目标的确定要考虑儿童的年龄特征、其生活经验，以及社会发展的需要、自然学科的特点。 制定学前儿童科学教育活动目标的原则（略） 全面性与整体性；连续性与一致性； 可行性与可接受性； 社会性与时代性；辩证统一性。 请设计幼儿园小班“可爱的蚕豆荚”科学教育活动目标？ 幼儿园小班“可爱的蚕豆荚”科学教育活动目标（仅作参考） ①幼儿有主动感知物体的兴趣 ②幼儿能发现蚕豆荚的基本特征，发展幼儿的观察力 ③学习根据物体的大小进行简单分类 ：幼儿园大班“各种各样的扇子”科学教育目标 幼儿园大班“各种各样的扇子”科学教育目标 （仅作参考） ①欣赏各种不同的扇子，培养幼儿的美感及对祖国传统工艺品的热爱。 ②知道人们可以用扇子来扇凉风降温、遮阳，还可作为工艺品。 了解扇子有各种不同的材料、造型、图案。 ③发展幼儿的观察、比较能力，以及信息交流的能力 四、终身发展的价值取向 当今社会信息、数字、媒体、网络的发展，使知识的更新速度逐渐加快。终身教育的价值观念逐渐为人们所接受。 “终身教育”价值下——活到老，学到老 观点：只有在学校的学习才为学习？你怎么认识这个观点？ 使幼儿获得乐学、会学、会用这些有益于幼儿终身学习和发展的大价值 1.现代终身教育理论的产生 1970年，法国学者保尔·朗格朗根据他以前任联合国教科文组织成人教育局局长时给联合国的报告，写成了《终身教育引论》一书，提出了“终身教育”。 ” 1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会在主席埃德加·富尔的领导下题为《学会生存》的报告，建议“将终身教育作为发达国家和发展中国家今后若干年内制度教育政策的主导思想”。报告认为：“未有全面的终身教育才能够培养完善的人，而这种需要正随着是个人分裂的日益严重的紧张状态而逐渐增加。”它指出：“终身教育这个概念，从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程了。它首先关心儿童教育，帮助儿童过着他应有的生活。同时它的主要使命是培养未来的成人，是他准备去从事各种形式的自学。 2.终身教育的含义 终身教育区别与仅以成人为对象的成人教育、社会教育或