高校科技创新工作的总结与思考(20171204093138).docx

PAGE PAGE 1 高校科技创新工作的总结与思考 党的十六大报告第一次明确提出了我国要走新型工业化道路， 发挥科学技术作为第一生产力的重要作用， 强调：鼓励科技创新， 推进国家创新体系建设， 深化科技和教育体制改革， 加强科技、 教育与经济结合，加速科技成果向现实生产力转化。为此，高校在完成教学、 科研、为社会服务这三项基本任务的同时， 当进一步重视和加强科技全创新工作。 科技创新是指以科学研究和技术开发为手段培养人才，为社会 做贡献的工作体系和管理体系， 包括基础研究、技术开发和技术转移，以及使这些工作达到最优表达的管理体系。具体到高校的科技创新， 其基本理念则是通过体制和机制创新， 打破院系之间、 学科之间的自我封闭，在学校层次上实现创新资源的优化配臵， 实现学校整体的科技创新能力的提高。 加强高校科技创新能力， 不仅提高了人才培养质量与教师队伍素质， 为高校持续、 稳定和协调发展提供不竭的动力和源泉，而且是全面推进我国现代化事业的必然选择， 为经济发展和社会可持续发展作出的重要保证。 我院为提高科技创新的水平，着力做好如下几方面工作，现总 结如下： 一、加强观念创新、体制创新和管理创新，营造创新环境。 国内外大量的创新实践表明，科技进步和创新的关键在人才， 当前我国科技人员的创新积极性还没有充分发挥， 其中一个重要原因 就是创新环境不够完善。 加强观念创新、 体制创新和管理创新， 营造一个宽松、融洽的创新环境已刻不容缓。 事实上，高校科技创新的主体往往期待一个“公平、公正、公开”的发展空间。通过制度创新 和政策创新，如科技创新面临的人才、资金、信息等一系列问题，调 动广大教师的积极性和创造性， 激发科技创新活力， 使高校科技创新得到更快、更好的发展。当前，在高校科技创新过程中，制度创新的 滞后是科技创新种种表象产生的内在根源。 我院解放思想，积极加强观念创新、体制创新和管理创新，进行 体制改革， 完善机制， 建立固定与流动岗位相结合、 科研与创新岗位 相结合、专职与兼职相结合的人员和科研制度， 从职称评定、 职务聘 任、岗位编制、 考核评估及利益分配等方面制定切实可行的政策， 充分体现知识与人才应有的价值， 建立有利于高校科技人员原始创新的 更加开放和鼓励竞争的体制、 机制， 形成创新创业的良好环境。 与此同时， 大力加强创新文化环境建设， 努力营造允许失败、 包含失败和鼓励不怕失败的机制和文化氛围， 以及不拘一格选用年轻人才、 推陈出新的环境。 二、成立创新领导小组，加大院科研经费的投入。 资金和人力投入不足，科研基础设施落后，直接导致了科技基 础条件建设进展缓慢， 水平较低。 为此，学院每年都投入部分专项资金用于教科研条件的改善、 研究以及高层次人才的引进， 建立建全激励机制，促进教师的科研创新，以期不断提高院科研综合水平。 学院成立了专门的领导小组， 院领导和有关职能部门负责人及相关领域的学科带头人组成。 领导小组的主要职责是制订学校科技创新基地建设的总体规划和重要方针政策， 遴选和推荐学校重点建设的科技创新项目，协调和解决教科研中的重大问题。 三、重视人才、重视科研团队的建设。 科技要创新、要出新成果，首先要有人才。高等学校科技活动的 主体决定了高校科技创新体系建设必须高度重视优秀人才队伍的培 养与建设， 特别是具有创新潜力的人才， 由他们形成一个具有向心力 的群体组织， 并有一个思维敏捷、 科学作风严谨、 能团结其他成员协 同工作的学术带头人。“千军易得， 一将难求”，科技创新活动中学术带头人的作用非常关键， 而学术带头人并不能一蹴而就， 除积极选拔、培养之外， 更重要的是要营造一个 “赛马” 的机制与宽松发展的氛围和空间，使一批学术带头人脱颖而出。 在诺贝尔奖设立的第一个 25 年中，合作研究获奖人数，占 41%；在 第二 25 年中，合作研究获奖人数达到了 65%；在第三个 25 年中竟达到 79%，由此可见，个人独立研究正让位于合作研究。创新团队是在合作基础上形成的研究集体， 是综合实力的体现和进行重大科研攻关 的基础。学科带头人往往是带领团队破冰斩浪的先行者， 是学术群体的核心， 对学术研究起到向导和指挥的作用。 因此，我院高度重视学科带头人培养， 努力探索由学术带头人到研究骨干再到研究群体， 提升团队成员的整体科研能力，造就一批优秀科技创新队伍。 正是在以学科带头人为核心的科研团队带领下，我院先后承揽 了以姚国成为课题负责人的 《计算机、 财会、数控专业中高职课程衔接开发、评价研究与实验》 （全国教育科学规划课题）和《高职学生 人文素质结构分析及优化模式》 （省教育科学研究课题） ，王国春为课题负责人的《加强高职院校学生学风建设