区角游戏常见问题及解决策略.ppt

原因三：幼儿自身的问题 自身性格原因，或者尝试过程中曾经有过失败的体验而挫伤了自信 心，不愿再去选择有挑战性的材料。教师可以以玩伴的身份带领孩 子共同游戏，发现游戏的趣味性，同时要肯定孩子的能力，注意保 护孩子的自尊心。 一、区角活动现象分析 现象：明明在科学区找到“小灯泡亮起来”的操作盘，将电池、 点线、小灯泡连接起来。只花了2—3分钟的时间就完成了操作， 于是他放下了材料，转身又去取其他材料，这次他玩的是潜水 艇材料，操作几次之后，他又去换材料了。 二、存在问题及解决策略 怎样让幼儿对一种活动进行较深入、持久的探究呢？ Q2： A2： 原因：操作材料玩法单一，材料提供不能支撑孩子进行持续的、较为深入的探究。 小班益智区材料 玩法：1.颜色涂一涂：小兔子是什么颜色，就在相对应的格子里涂什么颜色。 2.圈圈画一画：数字是几，就在框框里画几个小圈圈。 3.雪花片摆一摆：看数字，数字是几就在相对应的框框里摆几片雪花片。 一、区角活动现象分析 困惑：科学区材料准备起来很麻烦，老师辛辛苦苦准 备好的材料，可是孩子只玩一两个月就不爱玩了。 二、存在问题及解决策略 如何让材料持久的吸引幼儿探索？ Q3： A3： 科学区材料一般有两种： 一种：可以长期进行的探索材料和工具（放大镜、镜子、磁铁、陀螺等），这类材料可以不断的和不同材料组合玩。比如，放大镜可以照树叶、照小昆虫、照很小的几何图案。教师可以根据主题或者孩子的兴趣不断更换辅助材料就好了。（不同的孩子玩法、发现都不同。相同的孩子也会有不同花样） 二、存在问题及解决策略 A3： 另一种：很难让幼儿持续探索。 这类材料探究价值点很明确，继续挖掘比较难，一般投放两 到三周，每个孩子玩1—2次就要撤换了。 长期投放的材料： 中班：植物大发现 短期探索的材料： 长期投放的材料： 中班：哈哈镜、特殊镜 短期探索的材料： 二、存在问题及解决策略 科学区活动一定要做记录吗？ Q4： A4： 科学区一定要投放记录用的纸和笔，或者教师设计好的记录单、记录表，无论种植、饲养活动，还是观察、操作活动，都应鼓励幼儿记录。 二、存在问题及解决策略 A4： 有助于细致观察、增强目的性。也有助于收集探究信息、得出合理结论。养成良好的科学态度）但是不是所有活动都需要记录。（如：玩陀螺、玩万花筒、制作不倒翁、组装手电筒等）过分强调记录，会降低游戏趣味性，教师要灵活。 记录只是手段，不能为记录而记录 实验类——记录单 制作、观察类——纸笔 三、各区角可补充游戏 毛细现象 活动名称：水中开花 活动目标： 感知不同质地的纸毛细管的不同 活动准备： 步骤图、剪刀、各种质地的纸 水 操作要点： 观察不同质地的花在水里盛开的速度 大班 二、科学区材料选择 重心 活动名称：陀螺转不停 活动目标：感知物体重心的存在 活动准备：各种形状卡片、木棒 操作要点：卡片上的洞洞颜色要与记录单上的一致 活动名称：倒立的娃娃 活动目标：通过重心感知重量 活动准备：娃娃、笔、夹子 操作要点：通过加减夹子保持娃娃 不倒 大班 平衡 活动名称：谁轻谁重 活动目标：通过平衡感知物体重量 活动准备：尺子、积木、塑料玩具 操作要点：找准尺子重心 中班 活动名称：气球飞出来 活动目标：1.感知空气流动产生风 2.探索用不同的方式产生风 3.尝试风把气球吹出通道的实 验。 活动准备：扇子、书、盒子、油桶、气球 操作要点：用不同的物体朝小门扇风，观 察气球的变化。 中班 空气 三、各区角可补充游戏 活动名称：垒方块 活动目标：通过对方块的排列、组合 提高空间布局能力。 活动准备：各种造型的方块若干、格 子底板。 操作要点：指导孩子选择合适形状的 格子组合，中间不能有间隙。 中大班 活动名称：自制迷宫 活动目标：了解迷宫基本结构，尝试 自制迷宫。 活动准备：各色吸管、双面胶、剪刀 操作要点：制作之前，观察迷宫特点 大班 活动名称：编制相框 活动目标：能按逆时针顺序间隔相等 距离进行缠绕。 活动准备：锯齿圆盘、毛线 操作要点：会固定毛线的开始端 大班 活动名称：翻翻花 活动目标：能手眼协调对称的变化花 样。 活动准备：毛线若干 操作要点：毛线环要稍长 大班 活动名称：插插乐 活动目标： 练习插的动作，提高