飞英青年教师成长工作室活动制度 .doc

“飞英”青年教师成长工作室活动制度 为了加强本工作室队伍建设，进一步全面提高教师的素质，增强镇内各下属园蓬勃发展的后劲，打造强园之势，特制定青年教师培养方案。工作室将采用多种形式和途径为青年教师提供成才的机会，促使其脱颖而出，尽快使镇内青年教师的成长形成稳健的向上梯度。 　　一、指导思想 　　工作室通过对教师队伍教育教学水平、教师的个人特质及年龄构成等现状进行详细分析，建立“导师制”，倡导“双向成材”，同时也调动青年教师自身的成材欲望，形成“要我成才”和“我要成才”的双动力。让青年教师在培训活动中不断提高全面素质，特别是幼儿园音乐教育活动创新思维能力，及整合能力和教育科研研究能力，使他们在实施新课程标准的教育教学实践中茁壮成长起来。 二、培养目标 规范青年教师的教育教学行为，提升青年教师教书育人水平。通过培养，使青年教师从慢慢熟悉教育教学工作到能胜任教育教学工作，迅速成长为骨干教师，成长为青年骨干教师。 三、领导小组 为了进一步加强对青年教师培养工作的领导，认真贯彻落实各项措施，全面提高青年教师整体素质，经研究决定成立青年教师培养工作领导小组。 　　组长：杨飞英 副组长王菊娟 徐建琴 成 员：徐菊芳 周良英 周玉娣 施亚萍 徐琴 沈紫霞 四、培养对象 1、本镇内各下属园中有同一意愿，并在业务上有积极追求的青年教师。 2、经各园推荐和初步考核确定，根据工作室发展情况适当扩大培养范围，通过传帮带的形式，吸纳工作室外的青年教师参与到我们工作室的活动中来。 五、培养要求 1属于培养对象的教师必须全程参加培训。 2培养期间，自觉遵守各项纪律，认真听课，并做好记录。 3按时完成各项培训任务，并提交学习心得及其它相关材料。 六、培养内容 1、政治思想理论党的有关教育路线、方针、政策和时事政治等。 　　2、当下先进的幼儿教育理念，从多方吸纳前言信息。 　　2、教育教学管理教育教学管理制度和师德师风建设等。 　　3、教学基本技能 　　①观察能力 　　②语言表达能力（含普通话） 　　③备课与说课能力 　　④课堂教学组织能力 　　⑤参与教研研讨能力 　　4、教育科研能力参与含选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写。 　　5、班主任工作及育人艺术。 七、培养措施 1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。 工作室采用导师制，由区内经验丰富的优秀教师担任青年教师的指导老师，从思想进步到业务成长进行指导。 做好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法“帮”即帮助熟悉教材、课程标准、实践教学，掌握教学基本功“带” 　　即带出好的教学作风和思想作风。青年教师向指导教师学师德、学技能，每位青年教师需定期到导师处听课，仔细研究指导教师的讲课技巧，不断提高授课水平。 　　青年教师要详写教案，分课时备课，教案必须经指导教师审阅签字后方可使用。 指导老师应本着热情关心、细心指点、严格要求的原则，公开教案，公开课堂，以便于青年教师学习。指导教师要提前批阅青年教师的教案，帮助青年教师准确把握课堂教学目标，掌握课堂教学的各个环节，帮助分析课堂教学可能出现的情况，指导使用有效的教学方法。指导教师要坚持听青年教师讲课每周至少一节课，及时进行课后点评。 2、实行不定期指导制度，导师不定期地到学员所在单位，进行现场指导，共同商榷存在的问题。 3、抓好备课、说课、听课、评课等基本环节。要求青年教师积极参加集体备课，随时交流见解和经验，积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。 各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。 4、“走出去、请进来”，促进青年教师整体素质的提高。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到本市兄弟工作室及外地工作室听课、学习、交流。“请进来”即不定期聘请有关教育教学专家来工作室与青年教师进行座谈交流。搞好校与校之间的合作交流，形成培养青年教师的合力。 八、培养形式 1、教学汇报课。每学期青年教师都要上汇报课（连续三年）。 2、举办各类讲座。利用校内外优秀教师资源开展各类讲座。 3、座谈交流。每学期组织青年教师开展座谈会，导师认真倾听学员的要求，交流思想，指导青年教师成长。青年教师之间相互交流心得、交流课堂教学的方法，做到互帮互助共同提高。 九、考核评价 工作室要按照青年教师培养方案，对培训、考试、汇报课、综合素质考查等成绩进行记录。具体如下： 1、笔记、读书体会等每学年两篇。 2、每学年两次汇报课。 3、青年教师集中培训能按时到，有效参与。 4、每学年能有一篇文章向专业杂志投稿。 5、青年教师争取三年