《诗经》两首教学讲义演示.ppt

4、主人公追求“伊人”时的心情经历了怎样的变化？ 第一章：憧憬。 第二章：焦急、失望。 第三章：惆怅、遗憾、怀念。 时间推移：白露为霜——未晞——未已 凝望追寻时间之长 地点转移：在水一方——之湄——之涘 宛在水中央——水中坻——水中沚 伊人缥缈难寻 过程艰难：道阻且长——且跻——且右 不管艰难险阻，矢志不移 反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情 ，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。 1、诗中的主人公是怎样一个形象？ 为自己心爱的人上下求索，不管艰难险阻、矢志不移的痴情青年男子的形象。 3、“所谓伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？ “在水一方” 揭示了人类现实与理想的距离。 “溯洄从之，道阻且长” 是寻求理想的艰难长途。 “伊人”之境 让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可即的影子。 诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。 4、概括诗歌主旨。 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及可望不可即的惆怅之情。 歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。 5、《关雎》和《蒹葭》都可看作爱情诗，但无论风格还是表现手法都有很大差别，试作简单分析。 ①《关雎》一诗着重于叙事；《蒹葭》中却没有明确的故事。 ②《蒹葭》的情感韵味更浓郁。 ③《蒹葭》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体。 1、积累字词及文学常识。 2、背诵并默写诗歌。 3、完成《全效学习》。 4、精读本单元“综合性学习·写作·口语交际”。 聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌 《诗经》两首 关 雎 蒹 葭 1、了解《诗经》在我国文学史上的地位。 2、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。 3、掌握部分文言实词。 4、初步了解比、兴的手法。 5、体会诗歌所表达的感情。 《诗经》 约成书于春秋中期（公元前6世纪） ，最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》，为五经之一。《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。 《诗 经》 是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌三百零五篇，又称“诗三百” 。 《诗 经》 共分风、雅、颂三个部分。文章所选的两篇分别属于“风”中《周南》、《秦风》。 《诗 经》中常用的表现手法：赋、比、兴。 （《诗大序》中称“诗六义”） 风: 是各地的民歌,分15国风,共160篇。是《诗经》中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法,体现民歌特色。 雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分 “大雅” 和 “小雅”,共105篇。 颂: 多是宗庙、颂神的乐歌,有 “周颂” “鲁颂” 和“商颂”,共40篇。 赋: 即陈述铺叙; 比: 即对人或物加以形象的比喻。 兴: 即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。 《诗经》两首 关 雎 《 关 雎 》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。 睢鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食憔悴而死。 雎 鸠 窈 窕 淑女 好 逑 参 差 荇菜 辗 转 寤 寐 琴 瑟 左右芼之 钟鼓乐之 jū jiū yǎo tiǎo shū hǎo qiú cēn cī xìng zhǎn zhuǎn wù mèi sè mào lè 关关睢鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 拟声词 水中的陆地 文静美好的样子 好的配偶 雎鸠鸟不停地鸣叫，栖息在河中的小岛上。美丽文静的姑娘是君子的好配偶。 第一章 以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 长短不齐 捞取 寤，醒着；寐，睡着。这里意思是日日夜夜。 参差不齐的荇菜，在船的左右捞取。美丽文静的姑娘，日日夜夜地思念他。 第二章 以眼前景物为喻，隐喻君子对淑