浅析如何构建和谐的师生关系.doc

　　浅析如何构建和谐的师生关系 　　和谐是当今社会的主旋律，而学校在全面实施素质教育、培养和谐的人文资源、实现教育的和谐发展中起到至关重要的作用。和谐的教育、和谐的校园的基础在于温馨教室、和谐班级的建设，建立和谐的师生关系则又是基础的基础。因为师生关系是教育过程中人与人之间最基本、最重要的关系，师生关系是教育大厦得以建立的基石，一切成功教育都离不开良好的师生关系。基于上述认识，我校以“构建和谐师生关系、营造温馨育人环境”为目标，推进“温馨教室”建设的活动。 　　与此同时，我们积极组织班主任开展这方面的探索和研究。因为班主任作为班级的直接管理者、班级建设的指导者和引路人，与学生建立和谐的师生关系是其重要的工作内容和谐的师生关系的建立需要班主任与学生双方共同努力，但首先班主任要起主导作用，学生往往只有通过班主任的潜移默化，才逐渐表现出他（她）的主体性--主动与教师建立和谐师生关系的愿望与行动。我们侧重从三个方面进行探究。 　　一、在建设班级文化中学会“和美与共” 　　班级文化是现代班集体发展的基础，班级文化有教室和环境、教材等组成的物质文化有行为规范、班规、计划、评价等组成的制度和行为文化有班级目标、口号、典型活动、典型人物等组成的精神文化。班级文化内涵的多维性能满足学生多方面的需求，具有认知、规范、陶冶、凝聚、协调等功能，它是班级凝聚力和良好班风的必备条件，有利于学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。从另一角度说，班级文化则是师生共同创造、共建共享的精神财富，如果没有师生关系的和谐，没有师生的共同参与，班级文化也不可能形成。在温馨教室的创建中，我们重视和倡导班级文化的建设，把“温馨”的概念更多地从教室环境建设延伸到师生和谐关系的建设，把创建一个和美与共并让学生感到快乐的班级生活放在第一位。 　　在大同，班主任们每接一个起始年级新班级，总是组织、指导学生开展“六个一”活动（班级制定一枚班徽、一个班风建设目标（班训）、一份班级文明公约，个人与家长通一封“感恩”的书信、拟定一份个人修身立德规划、确定一项志愿者服务内容），甚而有的班级还创作了班歌。利用班级宣传栏、黑板报（每三周出版一期）等宣传阵地开展各项主题教育，营造和谐向上的舆论氛围。此外，有的班级还结合班刊、班级网站的建设，开展“记录生命的每一天--写日记诉心声”、“笑在青春年少，妙在岁月迢遥--成长的轨迹”展示等活动，给人以一种积极进取的精神力量。期间，我们特别重视“人人参与”和“团队合作”，有能力的同学可以多担当一些，但更注意给没经验的同学创设机会，推他一把，助她一臂，共同进步。通过师生携手投入的系列活动，构建具有班级特色的精神风貌和文化内涵，形成和谐的师生关系和温馨宜人的学习环境，对学生起着潜移默化的启迪和熏陶作用，从而影响学生的情绪情感、思想观念和行为方式。 在大同，班级管理中还设有“值日班长”和“班级日志”制度，即每位学生都要轮流担任“班长”，在班主任指导以及班长辅佐下，负责一日内班级事务，同时认真记录班级日志。班级日志是一个很好的师生沟通交流的平台，每天由值日班长记下当天学校、班级发生的大事以及同学之间的故事。一则则小故事生动有趣，同学们经常在传阅，还有不少同学主动在上面留言。班主任通过日志可以发现学生不同的性格和变化的情绪，同时也可以向同学们表达自己的看法。在每周周五的午会课上，记录者在全班宣读班级日志，总结一周的学习生活情况，并针对性地提出新措施班主任坚持每周在班级日志上做总结，对同学们所提出的一些想法和困惑做回应，提出自己的意见。这样的方式很受同学的欢迎，班主任和学生的交流也更顺畅了。 　　校德育学科带头人沈老师在此基础上创设了“值周班长”制。 　　全班学生分成八个组，轮流担任班级值周工作，值周班长也轮流做。 　　值周工作主要为负责教室卫生、检查校徽和着装、维持自修课、眼保健操和午会课的纪律、午餐盒饭分发和收还、出版黑板报、组织班会活动等等。值周小组民主推选出组长担任本周值周班长，每个组员根据自己的特长负责相应的板块。值周班长在“班级值周工作记录”上记录所有工作、发言，记录同学们自主管理及发展的过程，也会及时写下对一些现象的思考。每周五中午，进行值周工作交接仪式--值周班长代表小组总结班级一周的工作并且表扬表现出色的值勤员，对班级现状作点评，还对下周值周工作作友情提示班级同学又对值周班长的工作作点评下周值周班长向全班宣布本组成员工作分配以及下周的工作重点--一切都有序而规范。在这过程中，值周班长、组员、班干部每一次的总结、点评都是在班级同学面前的一次亮相、展示，同学们都会认真地对待，讲究实效而不流于形式。这样一来，几乎每一个学生的积极性都被调动起来了，每每当值周同学翻翻前面同学极其认真的值周小结时，会被同学的真情所感动，也不由自