作文系统训练.ppt

二、积累一些可以代替“说”字的词语 呼 喊 叫 问 骂 吼 劝 议 赞 告诉 声明 议论 发言 劝说 解说 警告 花言巧语 妙语连珠 口若悬河 议论纷纷 胡说八道 说三道四 速记一分钟，记得越多越好。 小结：使用“说话力”描写时，不要总是用“说”字来作提示语，可以找些表示“说”的词来代替。 以下两组句子，你觉得每组哪一句写得更好？为什么？ 1、马小跳瞪了他一眼：“你不能去！” 2、马小跳说：“你不能去！” 1、“呀，我的课外书不见了！”他突然大惊失色。 2、“呀，我的课外书不见了！”他突然叫道。 A组 B组 （用动作表示“说”） （用神态表示“说”） 三、人物的动作、神态也可以表示“说” ●姚老师火了，一个箭步冲过来：“作业到现在还没完成，你居然还有心思下棋！” ●“你们怎么可以这样欺负人！”我狠狠地跺了一下脚，转身走了。 动作 给下面的句子加上带“动作”的提示语 “明天去海边？爸，你对我真是太好了！” 我狠狠地亲了爸爸一口：“明天去海边？爸，你对我真是太好了！” ★爸爸沉默了，眉头紧锁：“家里真的没有钱了，这可如何是好？” ★我一看，机会来了，顿时，神采飞扬:“妈妈，我也可以跟您去吗?” 神态 请欣赏绝招的威力—— 做晚饭时，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看动画片《熊出没》，肚子又饿，不肯去。于是，妈妈关了我的电视，还准备用巴掌打我，非让我去。没办法，我只好去了。 使用绝招前的作文—— 枯燥，无味，空洞，没意思！ 放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。我一边看着《熊出没》，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一点！” “冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。 我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前。那个可恶的光头强，正当他在得意地锯着树时，被熊大一脚踢了个四脚朝天，我看得哈哈大笑起来：“活该活该，好玩好玩！” 正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说：“乐乐，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。快点儿。” “我正在看《熊出没》，不去！” “你这孩子，没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。” “不行，回来我就不知道光头强结果怎样了！” “那行，你今天晚上要不要吃饭？” “我刚吃过面包了，不饿，就看电……” “视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。我正看到紧要关头呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你赶快把电视打开！” “你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上，举起了巴掌，对着我—— “妈，你真生气了？那好吧，我去我去。我去还不行嘛！” 我见妈妈真发脾气了，只好好汉不吃眼前亏，马上飞奔下楼。 使用绝招后的作文—— 生动，有趣，具体，真好玩！ ——描写“人物说话的能力” “说话力”描写 原来，“说话力”描写绝招这么管用，那我们怎样才能练好此绝招呢？ 首先，让作文里的人物开口说话； 其次，练好“提示语”这项基本功； 最后，关注说话的内容，什么人说什么话。 三个步骤： 有一次，我在做暑假作业，他没事做，跑过来跟我讨论电脑游戏。我让他等会儿再说。他立刻抓起我的作业本往楼上放。我上楼去找，找了半天都没找到，就凶巴巴地问他放在哪儿，他就是不说。过了一天，他才在奶奶的追问下把本子交了出来，也跟我道了歉，我也说愿意原谅他。 跟我讨论 让他等会儿 凶巴 奶奶的追问 跟我道了歉， 说愿意原谅他 首先，让作文里的人物开口说话。 再说 巴地问 其次，练好“提示语”这项基本功 什么叫提示语？ 说话句，一般由“说的话”和“谁说的”组成。“谁说的”，又叫“提示语”，提示话是谁说的。 看到同学们上课这么认真，老师笑容满面地说：“同学们表现得真棒！” 怎样才能练好“提示语”这项基本功呢？ 一、学会使用四种不同位置的提示语 1、这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 2、男孩说：“没……我没看见。” 3、列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 提示语在前面。 3、“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2、“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。 1、“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 提示语在后面。 1、“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 2、“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈