小学教师如何做微型课题研究分析.ppt

课题研究专题培训 3、结题报告的基本结构 （1）.问题的提出：同开题报告（略） （2）.研究步骤与时间：同开题报告（略） （3）.研究过程与方法： ① 本课题运用了哪些研究方法（如：调查法、案例研究法、经验总结法等），并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。 ② 研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的，不能报流水帐，不能把“研究步骤”复制一遍。二是如何开展研究的，即怎么进行调查研究、案例研究和经验总结的，要体现是如何运用研究方法来解决教育教学实际问题的。 课题研究专题培训 （4）、研究成效：“成效”是指成果和效果。研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。 （5）、存在问题与后续研究：问题讨论主要是讲研究的不足。回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方。建议结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。 ①认识成果——即在研究过程中，研究者获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。 ②操作技术成果——操作技术、路径、模式、方法等。 ③效果——这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质量的提升等。 （6）、附录：成果清单、必要的成果复印件、参考文献等。 （1）突出研究的过程（分工、具体做法等）。 （2）突出研究的成果（形成的教学模式、学生的作品、教师获奖论文等显性成果）。 （3）要将研究过程、活动图片、研究成果整合展示汇报。 4、怎样制作结题报告演示文稿 5、结题验收 结题的方式： 1、通讯结题 2、会议结题 展示汇报 提问答辩 查阅档案 专家合议 评审反馈 后续研究 课题研究专题培训 6、鉴定材料 （1）课题结题申请评审表（2份） （2） 结题报告（2份） （3） 课题研究档案袋（1份） （4）课题研究汇报课件 课题管理过程技术路线 县基础教育 科研领导小组 理论组办公室 学校教研处 专家指导组 下 设 委 托 县级管理 校级管理 组 织 协 调 筛选问题 提炼课题 申报课题 下发指南 过程管理 结题验收 交流推广 评审表彰 课题开题 研究实施 制定规划 课题立项 中期总结 申请结题 后续研究 课 题 组 谢谢 课题研究专题培训 课题研究专题培训 小学教师如何做课题研究 课题研究专题培训 提 纲 二、什么是微型课题研究 三、微型（小）课题研究流程 一、课题研究概述 课题研究专题培训 一、课题研究概述 （一）课题研究的实践意义 课题研究是校本研修的重要组成部分，是提高教师专业素质的重要途径，是现代教师工作的一种生活方式，是揭示教育本质、探索教育规律，提高教学效率、促进学生发展的创造性认知活动。 陕西省中小学教师水平评价标准条件（试行）明确规定： 一级教师：参与完成一项县（区）级以上教科研课题，并有完整的总结报告。 高级教师：参与完成一项市级以上教科研课题，并有完整的总结报告。 正高级教师：主持完成一项省级以上教科研课题。 课题研究专题培训 （二）课题的主要来源 1、规划课题 国家、省市（区）等各级科研主管部门，每隔五年都要发布一个“科研规划”，以指导和规范研究工作。随着“科研规划”的发布，一般都附有一个“课题指南”，供课题申请的单位和个人参考。规划课题分重大课题和一般课题。 课题研究专题培训 2、协作课题 上级科研单位或不同区域的同级教育行政部门及教育科研单位，有时为了研究某一课题，往往需要把课题委托给某些单位或个人，或是双方共同协作来完成。 3、自选课题（课题指南） 这类课题大都来自广大教师、教育科研人员实际工作中遇到的问题，其成果往往更具有实用价值。 课题研究专题培训 二、什么是微型课题研究 微型课题研究，也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，通过梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。微型课题主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。 （一）微型课题的界定 课题研究专题培训 （二）微型课题研究的基本理念 问题即课题。微型课题研究倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，从自身的需求和教学实际出发，寻找课堂教学中存在的、自己感兴趣的、迫切需要解