计算机组成原理精品课程平台的设计与实现文献综述.doc

　　文献综述 　　计算机组成原理精品课程平台的设计与实现 　　一、前言 　　随着高校的连年扩招，在校大学生数量急剧增长，为保证和提高教育水平，国家《质量工程》先期启动了精品课程建设这一新举措。国家精品课程建设是教育部实施“高等学校本科教学质量和教学改革工程”的重大举措，计划从2003-2007年共计五年的时间里，在全国范围内评出1500门国家精品课程。 　　[1-2]至2006年底，已有1110门网络课程被评为国家精品课程。这些国家精品课程的推出，对我国高等教育的发展和教育教学质量的提高起到了十分重要的推动作用。 　　就像电脑、互联网、手机进入我们生活一样，E-learning正在被越来越多的人们所接受。E-learning源于electroniclearning，中文译作“数字（化）学习”、“电子（化）学习”、“网络（化）学习”。体验过E-learning的人，都可以感受到它的方便、快捷，因为无论何时何地，你都可以利用一台与网络互联的电脑上课或学习。这种自主学习的环境，不仅使学习者学习效率达到了最高，又提高了学习者独立获取、分析和解决问题的能力。利用E-learning环境独有的交互性、协作性等特点，可以有效地促进和完善精品课程平台的开发与具体实施。 　　[3-5]利用现代化信息技术，将一流的课程作为示例，制成精品课程，使其相关内容能在网上供学生免费浏览，能和同行相互展示和交流成果，实现教学资源共享，极大的提高教学质量。也是精品课程平台设计的最终目的之一。 　　二、主题 　　“十年树木，百年树人”，教育事业的发展，尤其是高等教育的发展关系着整个国家的未来。随着网络技术的高速发展，网络应用于教学已经越来越广泛，尤其是教学网站的开发与建设已经成为目前高校提高课程教学质量的主要手段之一。计算机组成原理是计算机科学中最重要的基础学科之一，是计算机科学与技术专业的必修课，也是许多非计算机专业学生的重点选修课程之一。该课程在硬件系列的课程及其它相关课程中是承上启下的课程，也是打好硬件基础的关键课程。 　　[6]计算机组成原理的教学目标主要是使学生建立计算机的整机概念，加深对计算机“时空”概念的理解和对计算机系统性能评测的应用，提高应用集成电路的基本技能，培养和提高独立工作能力、实际动手能力、管理、分析和解决问题的能力。为后续相关课程的学习及今后的科研工作奠定基础。 　　计算机组成原理作为基础课程，一个明显的特点是面向的学生群体更广，更加侧重学生应用能力的培养。各个高校为了让学生在今后的社会工作中具备良好的计算机操作技能，不遗余力的填购了很好的教学设备，充实教学师资力量，基本上要求是计算机专业毕业的教师才能任教。这些都是实际可以看到的硬性投入，另一个侧面的建设目前还没有得到广泛的重视，那就是教学平台的软性投入和建设。 　　由于学生班级一般人数比较多，而学生在计算机操作技能的原有能力也参差不齐，统一模式的教学也很难满足所有学生的需求。由于缺乏现代教学理念，一些教师在教学中虽然也力求改革教学方法，但实际上，大多数教师在教法上仍然是“注入式”教学。教师仍然是教学中心，学生总是被教师牵着鼻子走，不给学生想象的空间和发表意见的自由，学生只需听教师讲，紧跟教师的思路就行。教师按课程体系，按部就班的系统讲解，“教师讲”、“教师问”、“教师答”；也有“教师问”“学生答”的情况，但所提出的问题不切合学生的实际，有的太深，学生回答不出来；有的太浅，如“是与不是”、“对与不对”等抽象而没有价值的问题。这样的课堂教学看似热闹，但不具有“启发性”，学生不能主动的参加到教学的过程中。 　　[7]所以，这就更需要有一个很好的公共教学平台，弥补教师统一教学模式的不足，就可以满足不同基础的学生的学习需求，具备很强的弹性功能。同时，还可以发挥平台网络交互式的特点，让教师与学生之间、学生与学生之间进行教学上的交互活动，并且通过平台记录下学生学习活动的状态，让老师及时、准确的掌握学生的学习情况，对教师的课堂教学起到很好的辅助参考作用。 　　近年来，我国高等院校不断开展网络课程建设，开发了大批的网络课程。据统计，国家级精品网络课程数量：2003年151门，2004年299门，2005年298门，2006年360门，2007年621门，2008年669门，2009年679门。国家级精品课程带动起超过6500多部门省级精品课程和一大批校级精品课程。2010年度国家精品课程申报工作已经展开，进一步强调精品课程的共享和可持续发展。届时将建成一个有几千门精品课程的开放体系，其教学资源丰富程度不难想象。精品课程平台开发充分发挥现代教育技术在教学中的作用，利用各种教学媒体进行网络教学。为学生个性学习提供平台，提高学生自主学习的能力。但现阶段，许多学校精品课程平台都还不够完善，或多或少的存在以下