桃花源记教案(精选).docVIP

. . 桃花源记教案(精选) 教学目标 教学目标 《桃花源记》名师教学设计 【教学目标】 知识与潜力 1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2．了解有关陶渊明的文学常识。 3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 4．理清的叙事线索，理解课文资料。 5．学习曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 过程与方法 1．在诵读的基础上，落实字词，疏通，熟知课文资料。 2．透过讨论、辨证地看待作者在中寄托的理想社会。 情感态度价值观 认识作者透过描述“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 【重点难点】 1．积累常用文言词语的用法； 2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。 3．理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 【教学设计】 一、创设情景，导入新课 1．（欣赏图片）同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语吗？（引出“世外桃源”这个成语）“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而完美的地方。此刻我们一齐跟着渔人到这个世外桃源去看看。 音乐《天仙配》------（曲终）歌曲描绘的是一副环境优美、夫妻怡然自乐、男耕女织的社会生活美景。这种美景过去有吗？不会，这只是幻想中完美的世界。谁能用一个成语来比喻？——“世外桃源”。是的，这个成语出自陶渊明的《桃花源记》，此刻我们一齐跟陶先生走进世外桃源吧。 有位英国文学家说过这样一句话 《桃花源记》导学案 清潭中学八年级语文组 【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。 2、透过合作探究，能够翻译课文，感受世外桃源所描绘的完美社会生活。 3、激情展示，阳光参与。以极度的热情投入到学习中去，享受学习的快乐。 【学习重点、难点】准确翻译课文，感受世外桃源所描绘的完美社会生活。 【使用说明】1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。 2、认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。 【自学导航】 一、预习点兵。 1、走进作者 陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。 他所作的诗文，资料多描述农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式是一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 本文写作年代在约是宁永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 2、读准下列加点字的音。 豁然（）俨然（）阡陌（）垂髫（）便要还家（）刘子骥（）诣（） 3、重点词语释义。 为业 《桃花源记》教案 教学目的 1．朗读、背诵文育课文。 2．理解积累一些文言实词。 3．认识作者透过描述“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 重点、难点 重点 《桃花源记》教案 第一课时 一、导人课文，简介作者。 有位英国文学家说过这样一句话 教学目标 教学目标： 1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2．了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者透过描述“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。。 3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。 4．理清的叙事线索，学习曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 教材分析： 《桃花源记》是苏教版九年级上册第五单元中的一篇课文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个完美的理想境界，这同他本人的经历有密切关系。他因厌恶统治阶级的腐朽和官场的营私舞弊而三次辞去官职。生