英语人教版九年级全册Be supposed to do的用法.doc

Be supposed to do的用法微课程设计方案 作者信息 姓 名 徐长芳 联系电话所教学科 英语 所教学段 九年级 电子邮件 2676445189@ 单位名称 岚皋县民主中学 微课程信息 主题名称 Be supposed to的用法 选题意图 （请在此处说明为什么选择这个主题来做微） Be supposed to do是学生不易掌握的一个小知识点，同时又是重点，学生在阅读及写作中都会广泛遇见，为了给学生夯实这一知识点，为学生自学提供资源，特将此制作成微课。 内容来源 （在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处） 九年级英语第十单元第二课时Grammar Focus 适用对象 （请在此处注明学科、学段） 九年级 英语 教学目标 （一）知识与技能 1. 让学生了解be supposed to 用法及在不同的句式中有不同的含义。 2. 提高学生语言运用能力。 （二）过程与方法 1.通过情境创设的方法，让学生明确什么情形下运用、知道语言是在情景下产生的。 2.通过自主探究的方法 ，让学生在指定的情景下运用。 3.通过写作，让学生巩固基本知识。 （三）情感、态度、价值观 1. 增强语感意识 2. 增强语言运用意识。 3.有学习语言的乐趣。 教学用途 □√课前预习 √课中讲解或活动 √课后辅导 □其他 （请简要说明你将如何使用该微课程） 教师在课前将该微视频通过极域电子教室软件教师端分发到学生端上，通过学生看视频，结合书本中的知识，进行“自主、合作、探究”学习，以达到本节课的教学目标。 知识类型 √理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 □实验操作型 □√答疑解惑型 □√情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 √录屏 √演示文稿 □动画 □其他 预计时间 （不超过10分钟）3分钟20秒 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 课前学生自主预习Grammar Focus (P76),并完成4a and 4b. 培养学生自主学习的能力及自己解决问题的能力。 充分利用现代多媒体教学模式?，直观呈现知识，学生一目了然。 用声音、视频、图片、动感的方式充分的调动学生的感官，从而达到提高学生学习积极性的效果。 通过课本的练习题再次巩固强化知识 让学生熟练掌握be supposed to 的用法。 通过写作练习进一步强化学生的灵活运用能力。 让学生进一步巩固知识，达到良好的效果。 请学生完成4c 此部分属于思维发散，学生可根据自身所长来选择，将be supposed to 置于更灵活的状况中，学生的选择空间很大。 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 通过对be supposed to 的概念，用法，场景设计，写作练习及结合课本习题处理，用层层递进的方法进行讲解，学生可直观掌握知识，通过情景设计、习题操练，便于学生自主、合作、探究学习。 通过录制微课，教师能真正把学生放在主体地位，学生能主动学习、积极思考、合作探究，实现了有效互动。 使用录屏软件，简单实用高效且效果不错。