中学作文教学目前存在的问题和现状.doc

一、中学作文教学目前存在的问题和现状? ㈠、中学作文教学现状 从教师方面看 1、思想上。轻视写作教学。大部分教师注重阅读教学，为上好一节阅读课，不惜花费时间找材料，写教案，详分析，想尽一切办法引导学生学习课文内容，但一到上作文课，心里便一片茫然，敷衍了事，相当一部分老师没有作文教案。另外，视作文批改为一大包袱，认为费力多，见效慢，但又不能不做，无可奈何，精神负担沉重。 2、命题上。系统计划性差，盲目性、随意性大。而所出的题目“老化”现象严重。如以“圆”为话题，引导学生由圆想到与“月”有关的诗文韵味，或想到“涟漪”，引发屈原投江对中国文化产生的深远影响。“试题化”现象，也让多数学生不感兴趣。 3、指导上。常规作文练习，多写于课堂上，教师的指导意见就是作文批语。批语见“红”，分数醒目。学生看重的就是分数的高低。作文评讲课上学生可欣赏“优秀习作”，可鉴一些作文技巧，诸如文体、选材、结构、语言等。 从学生方面看 1、心理上。对于作文，学生普遍怀有程度不同的畏惧心理。怕写作文，又不得不写，背上不轻的思想包袱。 2、内容上。大部分空调的多，实际的少，半僵化的多，富有灵气的少，随大流的多，畅述个人观点的少，动辄编故事，说假话。少数同学，能说真话，抒真情，但往往是苦闷，孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表现出一种青少年不应有的空虚消极的心态。 3、语言上。大多数作文八股调，学生腔，青少年说成人的话，不自然，不活泼，缺少朝气和活力。普通中学许多学生的语言不过关，错别字不少，病句较多，词汇贫乏，文气不通。 ㈡、中学作文教学目前存在的问题 1、教育思想上的片面化。 统一本是一件好事，但统一总是相对的，暂时的，特别是在作文领域里，统一量化作文教学任务，详批详改不得少于7篇等，严重束缚了教师的手脚，加重教师的负担。世界的丰富性和事物的复杂性，决定了处理问题的灵活性。中小学是基础教育，作文训练应从最基本的东西抓起。错别字过多，词汇贫乏，句子不通，就根本谈不上写文章。若脱离大多数学生的实际，一味强调“取法于上”，无异于拔苗助长。 2、应试教育的消极影响。 应试教育，使得学校教育一切围绕考试转，只要学生考得高分，就拼命去抓去做，暂时与考试的分数关系不大的就少做甚至不做。写作教学也当然如此，只要能让学生应付考试，得到较高的分数就行，别的对写作来说较长远才能发挥作用的往往不去做。比如，学校的课程设置，音体美可一缩再缩，地理，生物每周分别2节课，有的学校平时交给教学、外语，会考时才集中学习。学生的课外活动，除大扫除比较正常外，许多时候成为课表的内容形式。学生的课外阅读，在学校、老师、家长的共同管束下，很少有空光顾自己喜爱的书刊，很难有机会享受现代媒体带来的丰富知识信息。学生的生活体验，人生体味，较多地在“试卷”上慢慢感悟。以应试为中心的作文教学高度技术化，学生作文与做人脱节，思想与生活剥离，内容大都空泛虚假。 3、教学方法的保守处理 应试教育暂时客观存在的现实，使广大教师在实施素质教育上，亦步亦趋，偶尔尝试一些新做法，但不敢坚持，不敢广泛推广，他们宁可保守传统，以培养学生的作文技能为目标，教他们理论知识，简易操作的技巧，千篇一律的格式，千人一面的内容，无病呻吟的情感。更有甚者，急功近利，投机取巧，他们把文章的开头、中间、结尾三部分如何拼凑讲得头头是道，并且详析评卷教师的心理：天热，工作量大，评卷教师不会把全篇文章看完，只看开头和结尾，中间部分不会细看。另外，近年来话题作文又倍受青睐，“类”与“型”的概念被师生们所接受，背几篇范文，临场“仿写”偏题可能较小，得高分可能较大。如此等等，不胜枚举。 4、学生缺乏对真实的生活体验。 现在的学生，由于家庭生活相对安定舒适，又被家人宠爱，缺乏对生活的真实感受，同时又受到书刊、影视中不良文化的影响，被生活中的表象所迷惑，对生活没有正确深刻的认识，形成一种不健康的作文理念。 二、新课程中学作文教学如何突破瓶颈，使训练达到明显效果？ 针对当前中学作文教学现存的问题，要大面积提高教学质量，推进作文教改的进度，需做好以下几方面的工作。 首先，要加强理论修养，尊重客观规律。 每一位语文教师，都要认真学习教育学、心理学，严格按规律办事，实事求是地制订教学目标，努力更新观念，重视发展个性。 其次，明确教学目标，改进教学方法。 国家新课改明确提出了“全面提高学生素质”要求。改变应试教育，消除应试教育的影响，是目前教学改革的方向。在由“应试教育“向”素质教育“的转变中，中学作文教学应该怎么去做。 （1）高中作文教学应重视人文素养的培养。 鲁迅曾说过，写作“固然要有精熟的技巧，但须有进步的思想与高尚的人格”。语言本身就是人的生命意志的体现。古今中外，凡优秀的文作品，其辉煌之处常常就是作家人格，操守，价值观等人文素质的伟大体现。因此，我们的作文教学不