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部编语文八年级上册第二单元整合备课; 教材分析; 依据语文新课程标准以及单元教学要求(双线主题)确定本单元的教学目标如下:
1. 了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历,从文中人物的生平事迹中汲取营养,丰富自己的生活体验。
2. 会运用人物描写的方法、典型事件、侧面描写等方法,分析人物形象,学习欲扬先抑的写作方法、议论抒情的表达方式。
3. 抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点,学习相应的写作方法。
;课次;重点分析;第二单元 单元导读课;学习目标;第一课时;第二课时;二、对下列重点字词、文学常识进行识记。(15分钟); ; ; ; ;故人难忘形飞扬
——人物形象分析课
八年级上册《藤野先生》、《列夫·托尔斯泰》;学习目标;第一课时(A课);基本特点:
讲究真实,记录典型的事例,适当发挥想象,用一些传神的细节增强文章的感染力。
;任务三:合作交流(共12分钟)
以小组为单位,讨论交流任务二相关任务
要求:
1.3号、4号先发言,1号、2号做补充;
2.小组长在笔记本上及时记录;
3.讨论内容要有条理,语言表述要清晰、完整。
教师总结,分析人物形象一般从以下几个方面进行:
①通过人物描写来分析人物形象,如通过外貌、动作、语言、神态、心理等描写来分析人物形象;
②通过故事情节、典型事件来分析人物形象;
③通过侧面描写来分析人物形象。
任务四:当堂测练(共5分钟)
写100字的片段,通过外貌与动作描写展现班内某位同学的某种性格特点。
;第二课时(B课);议到真处情自来
——表达方式——抒情、议论
《回忆我的母亲》+《我的母亲》;学习目标;任务一: 通读文章,整体把握
1.回忆五种表达方式:抒情、议论、记叙、描写、说明。
2.浏览课文P28《回忆我的母亲》,默读丛书P137《我的母亲》,
标划出文中抒情、议论的句子,可用铅笔在两侧试做分析旁批。
;任务二:品味语言,对比阅读
1.理解以下句子含义
2.分析其表达效果和情感
【提示:从画龙点睛,刻画人物形象,升华主旨等方面进行分析】
课文:①母亲在家里极能任劳任怨。她性格和蔼,没有打骂过我们,也没有同任何人吵过架。
②母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
③我应该感谢母亲,她教给我生产的知识和革命的意志,鼓励我以后走上革命的道路。
④我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民,尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党,使和母亲同样生活着的人能够快乐的生活。
丛书:①我母亲待人最仁慈,最温和,从来没有一句伤人感情的话。
②如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人,——我都得感谢我的慈母。
;任务三:小组讨论,交流展示
1.组内讨论:任务二中的第1,2个小任务。
要求:小组长组织:3、4号先发言,1,2号再补充。做好记录笔记
2.交流展示:每个小组选一名学生代表发言。
任务四:学以致用,灵动笔尖
小练笔:运用抒情、议论的表达方式 ,写一写对母爱感触,班内交流。(不少于100字)
;欲扬先抑的写作手法
;学习目标;
写作手法指导课A课
任务一:回顾课文,赏析手法(5分钟)
1.回顾七年级课文《阿长与山海经》,思考作者是怎样刻画阿长这个人物形象的。
2.明确欲扬先抑的手法。
欲扬先抑,是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
;
任务二:略读课文《列夫.托尔斯泰》《琐忆》(8分钟)
任务三:精读课文(15分钟)
一、自主学习:
(1).《列夫.托尔斯泰》,请找出写‘抑’(主要为外貌)和‘扬’(高贵精神品质)的的句子。(红、蓝色笔标注)
(2)《琐忆》,文章开始时作者口中的很多人以及作者认为鲁迅是一个什么样的人?(不近人情,甚至刻薄)
(3)《琐忆》,最后,通过哪些事,作者认为鲁迅是一个什么样的人呢?(热情但不失严厉)
;小组讨论;
任务四 交流展示、教师总结(10分钟)
任务五:习学卷子,当堂检测(5分钟)
;写作手法指导课B课;;走马观花也留情 ——《美丽的颜色》;
自读内容:
八年级课本上册第二单元第八课《美丽的颜色》p41
八年级
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