多媒体环境下小学生英语自主学习能力的培养 - 福建小学新课程.doc

第三届福建省小学英语新课程教学观摩暨研讨会论文汇编 多媒体环境下小学生英语自主学习能力的培养 厦门市演武小学 黄 芸 【摘 要】《英语教学大纲》指出，全面推进素质教育的主要原则，是使每个学生的英语素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、自主能力及自我发展的能力打好基础。这是培养适应二十一世纪要求的一代新人的需要。因此， 教师必须使学生从“学会”上升为“会学”，培养他们的自主学习能力。以下笔者将从“自主学习能力培养的重要性”，“多媒体和网络运用的优势”“课堂教学中，巧用多媒体，提高自主性”三大部分阐述我的观点。 【关键词】多媒体环境，英语，自主学习能力 一、前言 《新课程标准》强调“以人为本”的教育理念，要求教师在教育过程中，以学生为中心，充分体现学生的主动性，引导学生自主地学习。所谓自主地学习，即：通过学生的自发活动，最大限度地发挥主观能动性，发现自己优势的学习。在英语课堂中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，主动完成任务和实现学习目标。自主学习作为一种能力，对学生的终生学习，毕生发展具有极为重要的意义。 在数字化信息时代的今天，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已正式向实施素质教育的主阵地──课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，学生在积极参与、口脑并用中主动发展奠定坚实的基础。 二、自主学习能力培养的重要性 《英语课程标准》明确指出了义务教育阶段英语新课程的目标是“激发和培养 学生学英语的兴趣，帮助 学生树立自信心，养成良好的 学习习惯，发展自主 学习的能力，形成有效的 学习策略。”在这一目标里，“发展自主 学习的能力”尤为重要。培养 学生自主 学习的能力既是素质教育的目标和要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主 学习的能力不但能为 学生的可持续性发展打下良好的基础，使 学生具有终生 学习的能力，而且能优化课堂教学，提高教学效率。显然， 学生的自主 学习能力要以 学生为本位，加强 学生自主的实践活动，引导他们在积极参与的 学习过程中主动地获取知识，形成能力。正所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽”。 三、媒体和网络运用的优势 基于该环境下的自主学习体系，就是在计算机辅助语言教学和网络优势的前提下，在教学过程中，使得学生带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情，用科学探究的方法，自主参与学习，从而达到解决疑问、掌握相应的知识与能力的目的；教师在学生的自主学习过程中所起的作用是启发、引导、帮助学生。由于自主学习是以科学研究的方法探索问题的学习过程，所以多媒体环境更加适合应用在自主性学习中，多媒体与网络能解决研究过程所需的大量资源，学生可个性化有哪些信誉好的足球投注网站语言学习资料，制作学习文字、图片、flash动画课件、视频资料等资源，并能帮助学生建立协作小组，展开探究式学习，同时使教师实现同、异步指导，最终达到比传统教学更好的效果。 1．生动有趣，激励情意，提高自主学习的兴趣。宋朝朱熹认为：“教人未见兴趣，必不乐学”可见兴趣力量是巨大的。孔子也说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是求知的先导。学生对现代教育技术手段充满好奇，对网络的新奇和直观信息敏感性强、接受快。而且CAI课件，可以变抽象为具体，变枯燥为生动，变无声为有声，变间接为直观，变无趣为有趣,加强学生对知识感知的鲜明度，提高了学生对知识的吸收能力，有利于他们对知识的记忆、理解和运用,提高自主学习的兴趣。 2．巨大容量，超大密度，提高自主学习的效率。多媒体和网络的运用，大大增强了课堂的容量和密度，使学生做到短时高效。特别是网络信息，网络就象一个巨大无比的图书馆，里面收藏着英语学习的无数珍宝。学生能在这个图书快速、高效的查阅和选取对学习资源，突破教科书的局限，提高自主学习的效率。 3．分层教学，培养自主学习的能力。小学英语教学要求课内、课外都要有意识增加“个体自主学习”和“同伴或小组合作学习”的环节。而多媒体的运用，恰恰能更好地发挥个体作用，体现个性发展，并使同伴的交流合作有针对性。如课内利用网页，增设自读、自思、自问、自答、自写、自练、自查等环节，在课题上让学生做到眼到、口到、耳到、心到、手到、自我感悟、自求所得。课外利用电脑光盘和配套软件，增加自备环节，开展自我听音跟读、听写、背诵、游戏、比赛等活动，自批自评自改，自我鼓励、培养自主性素质，从而提高学生的自主学习的能力和实际运用英语的能力。 总之，多媒体和网络的使用受到学生的喜爱，有利于激发