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《第五课 缤纷情感》教案 教学目标： 知识目标：通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步使学生明白情感与道德之间的关系，情感对调节、控制和消除不良情绪的作用，帮助学生培养高尚的、积极的、健康的情感。 能力目标：培养学生分析归纳问题的能力、理解问题的能力。 情感、态度、价值观目标：学生通过参与课堂教学活动，学会体验不同情绪，在学习过程中调整自己对事物的态度和看法。 教学重难点： 认识和体验自己经历过的各种情感；区分情绪与情感、情感与道德之间的关系。 教学课时： 2课时。 教学过程： 第一课时 导入：欣赏自然风景在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其中的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。观看后，学生要交流自己体验到的情感。 设计意图：让学生体会大自然带来的美感。 1．认识和体验自己经历过的各种情感。 活动：亲情树 A．学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友之间发生的情感故事。 B．学生谈谈交流后的感受（如这些情感对自己有哪些影响）。 C．绘画亲情树，表达自己对他人的情感。使学生对情感有所了解，认识到积极的情感体验是促进他们积极向上的动力，懂得珍惜这种积极的情感。 情感可分为： （1）亲情、友情； （2）对家庭、学校、祖国的归属感、责任感、使命感； （3）自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感； （4）对大自然的亲近感，美感、使命感。 2．情绪与情感的区别与联系 情绪是短暂的、表象的，是情感的外部表现。情感是持久的、深刻的、比较稳定的内心体验。 3．培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？ 小丽的故事小丽这次考试没有考好，心情很不好。妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽感到无法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。但她又想：妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭；生病时，妈妈整夜的照顾她……小丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。 学生讨论如下几个问题： （1）小丽为什么没有和妈妈吵起来？假如你是小丽，你当时会怎样做？ （2）请你为故事写一个结尾。 （3）这个故事说明了一个什么问题？ 用学生同龄人的故事，引导启发学生懂得积极高尚的情感有助于不良情绪的控制和调节。 观看“神六”成功升天的录像让学生再一次体验我国航天事业的飞速发展，体验成功的喜悦。在欢呼的氛围中激发学生的爱国情感。让学生体验爱国主义情感。 （1）有助于调节、控制、消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。 （2）情感是道德的基石。培育丰富的、健康的、高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一。 第二课时 导入：青少年是情感发展的关键时期，我们要高度重视情感的培养。那么，培养情感的途径和方法有哪些呢？ 阅读感悟：阿基米德解决“王冠问题” 提问：请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。使学生提高兴趣。 体验：一笔连九点。 提问：在寻找答案的过程中，在尝试成功后，我体验到…… 分享：将你曾经成功地运用理智处理过的日常生活中的问题经历与大家分享，并谈谈你当时的感受。 活动提示：教师在学生体验理智的过程中引导学生说出理智给我们带来的愉悦感受，并让学生知道这种积极的情感体验的重要作用。通过活动感受理智给我们带来的快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。知道这种积极的情感体验是我们进一步探索未知、追求科学和真理的动力。体验道德阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈感受。通过活动让学生知道道德是鼓励我们积极向上的动力，学会区分和评价社会上的道德行为和不道德行为。 我的中国心（一）： 1.欣赏歌曲《我的中国心》感受体验爱国情感。 2.讲名人爱国的故事，谈体会。 3.学生通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱国情感。通过活动让学生体验自己和他人对祖国的各种感受和情感。 我的中国心（二）：召开“我的中国心”主题班会。 1.学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国情感。可以用诗歌、散文、歌曲、绘画、小品等方式。课后做好准备。 2.课堂上，学生各自表达自己的情感。学生可以唱一首歌，朗诵一篇散文、诗歌，可以表演舞蹈，等等。进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感。 我的中国心（三）：制作“我的中国心”主题板报。 1.学生课前准备有关材料，如表达爱国情感的诗歌、散文、歌曲、绘画等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己写。 2.学生集体讨论板报的内容和形式，包括板报的栏目等。 3.制作板报，并在学校展出。进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感，宣传爱国情感。 欣赏美好: 1.阅读欣赏《敕勒歌》《望庐山瀑布》等，发现和欣赏艺术作品中的美，体验和表达自己的感受，与同学分享。 2.学生交流自己曾游历过的自然风光，感受美景给我们带来美的感受，可以将自己游览时的照片拿来与大家分享。 3.学生分享自己课前查找到的描