普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程与义务教育.doc

PAGE PAGE 1 高中英语新教材特色 亭湖高中英语组 黄素宁  1.坚持思想性原则，突出英语学科育人价值?? 高中《英语》教材注重思想性，以立德树人为目标导向，着眼于学科核心素养的形成和发展，帮助学生培育品格，树立正确的人生观、价值观、世界观。例如，整套教材的第一篇文章Realizing?your?potential,是一位中国高中校长面向全体高新生的演讲，以potential?为关键词，鼓励学生付诸行动，实现自己的巨大潜能，对家庭、对社区、对国家做出贡献。又如，第册第四?单元的语篇Dont?judge?a?book?by?its?cover,提醒学生不要盲从现代社会的审美标准，而是要培养健康的审美情趣，树立自信，多看到自己的闪光点。高中《英语》教材的选材中，有父母与子女之间的温情故事，有科学家为了科学事业坚持不懈、自我奉献的新闻报道，有运动员为了公平竞争而帮助对手的杂志文章，有关于人生意义的演讲这一一切都将潜移默化地影响学生，促使他们成长为更好的自己。 2.关注共同基础和个性发展，满足多元发展需求 新教材以学生为中心，凸显学生的主导地位，通过构建分层分类的课程体系为具有不同发展需求的学生提供升学、就业和终身学习的发展平台。必修课程面向所有高中生，注重高中阶段与义务教育的有机衔接，严格控制难度和容量，精选学生终身发展必备的基础知识和基本技能，构建共同基础。选择性必修课程则面向有升学需求的高中生，着力于拓宽主题的深度与广度，逐步适度加大难度与容量，引导学生基于不同发展的需求进行个性化的学习和深度学习，促进学生全面而有个性的发展。高中《英语》教材1-3册和4-7册严格按照《课标》中两类课程的要求编写，保持各阶段自身的独立性和完整性。?? 3.统筹策划，整体设计，体现教材编写的科学性和系统性 在设计整套教材的框架结构和具体内容时，以十册教材为整体，自上而下通盘考虑，进行周密的项层设计，以课程内容六要素和英语学科核心素养四个维度为指引，提前制订主题、策略/技能、语篇类型、语法项目、常用短语等列表，搭建教材框架之后再将相关内容均衡而有梯度地分布到各册教材、各个单元、各个板块中，保证教材编写的科学性和系统性。??在保证必修教材内部和选择性必修教材内部各册稳步递升的基础上，考虑必修教材与选择性必修教材之间的变化与递升。为此，在主题分布上，将贴近学生日常生活的主题安排在1-3册，如学校生活、友谊、电影、运动与健康、互联网等;?4-7册则覆盖更广的主题语境，体现更深层次的意义内涵，如绘画、诗歌、医学、太空探索、历史等，并且对部分在1-3册已出现的主题给予一定程度的复现和深化。例如，运动这个主题，在必修阶段突出运动与健康，在选择性必修阶段则侧重体育文化和体育精神。此外，在部分板块设计上体现出在必修和选择性必修阶段不同的能力要求。例如，Assessment板块，在必修阶段采用“列表评分+改进方案”的形式，在选择性必修阶段则采用开放性问题的形式。?? 4.通过英语学习活动整合课程内容，实现单元整体化设计 新教材在设计各单元的学习内容时，以主题为引领，以语篇为依托，通过一系列从学习理解、应用实践到迁移创新逐层深入的英语学习活动。引导学生进行深度学习，全面而协调地发展学科核心素养。这些体现综合性、关联性和实践性的英语学习活动，分布在教材的每一个板块中。基于不同板块的功能定位，围绕同一单元的主题语境，在多元视角的语篇中复现语言现象，在不同层次的活动中引导学生逐步深入探究主题意义，同步提升语言能力、文化意识、思维晶质和学习能力。例如，在第一册第二单元，Reading板块的语篇从宏观角度论述父母与处于青春期的子女之间可能存在的矛盾，从青少年的视角分析原因并给出处理建议，在文后的练习活动中则要求学生从父母的视角思考可能导致冲突的原因并给出处理建议;在Integrated?skills板块呈现三位青少年与他们父母之间的不同矛盾，要求学生根据他们的具体情况，给其中一位青少年写建议信:?Extended?reading?板块提供一则经典短篇小说，?描述父母与子女之间的温情故事;?Project?板块要求学生创作并表演一幕短剧，?讲述父母与子女之间的互动故事。这些不同视角的语篇、不同层次的活动，串联起整个单元的学习内容，有助于让学生更全面、更深入地了解家庭关系，学会换位思考，遇到问题积极地尝试解决方案。?? 5.弘扬中华民族优秀文化，进好中国故事 普通高中英语课程的总目标是“全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进步促进学生英语学科核心素?养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化