“趣·乐·情”习作：杨曰伟《春天的校园》.ppt

山东省小学语文习作教学观摩研讨会 暨昌乐县西湖小学“趣?乐?情”习作教学 推介会 昌乐县西湖小学 2015年5月7日 春天的校园景色图片 迎客松 迎客松 绿化带 樱花 紫薇 海棠 小竹林 雪松 垂柳 按一定的顺序写清楚 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 点 评 作者描写荷花的时候，既写荷花的形状，又写荷花的颜色，既写荷花的整体，又写荷花的局部，条理清楚。这段话连用三个“有的”，栩栩如生地写出了荷花的各种优美姿态，从不同的方面体现荷花的外形特点。 才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 点 评 细雨的特点：蒙蒙的 柳丝的特点：千万条 带黄色的嫩叶 草的特点：青 叶的特点：绿 花的特点：各色鲜艳 春天的特点：光彩夺目 运用修辞手法写生动 1.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。 （这个拟人句，把物当成人来写，让人感受到春天的美丽和勃勃生机。） 2.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （这首诗，多处运用了比喻，让人感受到垂柳的美丽多姿。） 3.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 （这句采用比拟手法，把自己比作“荷花”，表明自己已经被眼前的荷花美景深深吸引，沉醉其中，感觉和荷花融为一体。） 4.在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 （这句采用了比喻，把橡树比作哨兵，表现橡树的粗壮、结实、挺拔，使句子更加生动形象，读起来感觉亲切。） 展开丰富的联想 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 点 评 这一段作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，身穿雪白衣裳翩翩起舞，在和蜻蜓、小鱼交谈，真是有声有色、有动有静，给人以美的享受。 五、引领赏评 学习评改 说一说本次习作评价的内容和要求 字词评改 错别字：在错别字下打错号“×”，并把正确的字改在右边的方框内。 好词赏评 开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。 佳句赏评 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 语段赏评 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 六、小组合作 交互评改 习作评改方法和要求 1.标注。使用修改符号评改习作。 2.点评。发现精彩之处或不恰当的地方写出点评（旁批）。 3.总评。针对本次习作的训练点和优点写出总体评价。先自我评价，再小组评价。 四、自主创作 妙笔生花 习作要求 1.按一定顺序写。如地点转换顺序等。 2.抓住景物特点写具体，注意发挥想象。 3.采用多种手法写生动。如：运用比喻、拟人、排比等修辞方法。 4.书写认真，标点正确，不写错别字。 5.完成习作后自评修改。 使用评改符号自主评改习作 添加符号 删除符号 调位符号 替换符号 错别字：下方打错号“×”，在右侧订正栏画“ ”,并填上正确的字。 好词语：词语下画小圆圈“ ” 好句子：句子下画波浪线“﹏﹏﹏” 美丽的校园 第二课时 自主习作 杨曰伟 昌乐县西湖小学 习作评价内容和要求 1.评价习作的写作顺序和结构。 2.评价习作是否抓住景物特点写具体。 3.评价习作语言描写，表现手法的运用。 4.评价习作是否表达了真情实感。 5.评价习作书写、格式及篇幅。 删除符号 添加符号 替换符号 调位符号 好词语：好词语下画 “ ”，并 在右边的空白处点评词语的作用。 “扑哧一笑”一词用得好，运用拟人手法，有情趣！ 　 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 “抽出” 是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象。 这句采用比拟手法，把自己比作“荷花”，表明自己已经被眼前的荷花美景深深吸引，沉