《用口诀求商》教学设计 (2).docVIP

用口诀求商? 教学设计 教学内容： 二年级? 下册? 第18页～19页。（冀教版） 教学目标： 过程与方法：经历操作、推想、交流的学习活动过程。 知识与技能：会用8的乘法口诀正确计算相应的除法式题。 情感、态度价值观：指导学生把数学活动经验与数学计算联系起来，感受数学在生活中的应用。 教学重点： 用8的乘法口诀计算。 教学媒体： 多媒体课件? 算式卡片? 数字卡片（飞鸽信使）。 教学设计思路： 本课是义务教育课程标准实验教科书（冀教版）二年级下册第18页～19页的内容。数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学。”现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵去“听”数学。教师要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。本节课首先通过对旧知识的回顾，以便对这次课的展开做好铺垫；随后出示主景图片，营造一种欢快的气氛，学生积极参与到课堂活动中来，在轻松中自己“做”数学，学习用8的乘法口诀求商。 教学过程： 一、复习旧知，做好铺垫 教学开始，教师让学生口算8×5、8×7、6×8、8×3、8×8、8×9、2×8、8×1，说说各用哪句口诀想。 二、创设情景，形象感知 1．教师出示教科书第18页的主景图（1），让学生说一说图意。 师：你瞧，图上的小朋友在干什么呀？ 生：摆方块。（学生自由发言，说出自己的想法。） 师：对。这个小朋友身后一共有48块方块，用这些方块我们可以摆出各种各样的形状。 生1：可以摆成长方体。 生2：还可以摆成正方体。 生3：还可以摆成 师：好，大家都想到了各种不同的摆法。下面我们来看看聪聪和莉莉是怎么摆的，好吗？ 生：好！ 2．用口诀求商（1）（媒体演示） （1）提问题： 聪聪可以使用的正方体一共有多少块？48块。 他摆出了一个什么形状？长方体。 这个长方体由几块正方体组成？6块。 （2）引导学生思考：用48块小正方体可以摆成几个这样的长方体？ （3）讨论交流：用哪种运算可以解决这个问题？ …… 使学生理解：这个问题就是求48里面有几个6，应该用除法计算。 （4）你能列出算式吗？ 学生回答出每个问题后，教师引导学生按顺序分别把答案写在书上。 （5）算一算结果，写在书上。 ①说说你的做法。 ②用口诀计算，用的是哪一句？ 3．用口诀求商（2）（媒体演示） （1）提问题： 莉莉用这48块小正方体摆出了一个什么形状？正方体。 这个正方体由几块正方体组成？8块。 （2）引导学生思考：用48块小正方体可以摆成几个这样的正方体？ （3）讨论交流：你能列出算式吗？ 使学生理解：这个问题就是求48里面有几个8，应该用除法计算。 学生回答出问题后，教师引导学生把答案写在书上。 （5）算一算结果，写在书上。 ①和同学交流一下你的算法。 ②用口诀计算，用的是哪一句？ 4．拓展 用这48块小积木搭成长方体或正方体，还可以怎样搭？怎样算？ 小组讨论进行。 三、巩固练习、加深印象 1．举卡片游戏。教师出示口诀卡片如“七八”，学生举出得数卡片“56”。做完后换一种形式，教师出示算式卡片如“8×7＝”或“7×8＝”，学生举出得数卡片“56”。 2．看卡片想算式。学生看自己手中的8张卡片，说出这些数分别由8和几相乘得来的，同座互相配合，一问一答。 3．“试一试” （1）让学生尝试解答第1列的题目。 （2）说说你用的是哪一句口诀？ （3）3个算式各自的意义是什么？ （4）学生独立进行后两列题目，集体订正。 4．游戏：“练一练”第1题：飞鸽信箱。 （1）齐背一遍8的乘法口诀。 （2）分两组，一组拿有算式卡片，一组拿有数字卡片。 游戏形式：一组一名同学站起，另一组的同学要尽快站出，否则就要受到惩罚，背一遍8的乘法口诀。 （3）让学生说出每个算式所表示的意义，然后再连线。 （4）课件演示答案。 5．运用口诀。 （1）“练一练”第2题前两问。 ①说明题意。 ②理解题意。 比如第1问，1辆玩具车8元钱，32元钱可以买几辆就是，32里面有几个8，要用除法计算。 （2）“练一练”第2题第三问。学生独立完成。 四、问题讨论，加深理解（课件演示） 1．教师出示题意，让学生明白一只蜘蛛有8条腿，1只蝉有6条腿。 2．提出问题： （1）4只蝉有多少条腿？让学生列出算式：6×4=24（只） （2）1只蜘蛛有几条腿？8条。 （3）几只蜘蛛的腿数和4只蝉的腿数相等呢？让学生列出算式：24÷8=3。 3．运用口诀，写答案。