差异化教学-屏东国教辅导团.ppt

差異化教學策略 大綱 1.差異化教學概念 2.差異化教學策略 3.差異化教學在數學課堂 差異化教學概念 差異化教學 差異化教學概念 差異化教學概念 差異化教學概念 差異化教學概念 差異化教學概念 差異化教學策略 差異化教學策略 差異化教學策略 差異化教學策略 差異化教學策略 差異化教學策略 差異化教學策略 差異化教學策略 差異化教學策略 差異化教學策略 差異化教學策略在數學課堂 差異化教學策略在數學課堂 差異化教學策略在數學課堂 差異化教學策略在數學課堂 差異化教學策略在數學課堂 差異化教學策略 * * 屏東縣國教輔導團國中數學領域 王秉皓 第三層 T3 特殊教育 抽離 5％ 第二層教學（T2） 小組補救教學 （抽離密集） 15％ 第一層（T1） 原班補救教學 80％ 全面補救： 全校性學習支持多層次的補救教學 T2 單元前基礎能力補救. 降級的基本能力補救 T1 有效教學 單元內困難診斷 診斷與補救 補救教學的學生 35％以下 5％特殊教育 不同類型之學習低成就學生 ?統一的教材的反思 ?齊一的標準的反思 ?重視個別差異 ?發展多元智能 ◆差異化教學─指在班級教學中，注重學生特性上的差異，滿足學生個別學習的需要，促進每個學生在原有基礎上得到充分發展的教學。 ◆差異化教學的目標─幫助每個學生獲得成功。 ◆差異化教學的特徵： ?以測驗評量結果作為教學的依據。 ?建構系統而多樣化的教學策略。 ?開發每個學生的潛能，提高教學效率。 ?建構平等和諧的教學環境和多方合作的基礎。 ?將個別學習、小組學習和班級集體學習結合起來，在班級集體活動中發展學生個性與潛能。 差異化教學的相關名詞 多層次教學（身心障礙教育） 區分性教學（資優教育） 有效教學（普通教育） 多層次教學 ?同一主題： -目標調整 -學習難易調整 -評量方式調整 -評量標準調整 ?同一團體 -不同標準、不同增強系統 區分性教學（資優教育） 高雄市資優教育資源中心 ?郭靜姿教授～區分性教學流程?????????????????????????～ 普通班中的區分性課程設計?????????????????????????～ DISCOVER模式在區分性教學之運用???????????????????????? ～ 多元菜單模式在區分性教學之運用?????????????????????????～ 創造性問題解決模式在區分性教學之運用?????????????????????????～?雙重特教需求學生才能發展模式在區分性教學之運用?蔡明富教授～談實施區分性課程的異見與意見 有效教學（普通教育） 張新仁，2008，2009 .tw/file.php/108/oc-091127a-1.pdf ?教師因應學生個別差異： 內容／教材 、 過程／教法 、 成果／評量 ?班級經營影響差異化教學 ?是一種針對同一班級之不同程度、學習需求、學習方式及學習興趣的學生提供多元學習輔導方案的教學模式。 ?教師可由課程內容、實施過程、實施成果三項要素考慮如何差異化教學 課堂時間 分組模式 支援系統 成果評量 教學方法 教材內容 差異化教學 時間安排 可用時間：日常上課、第八節、寒暑假、假日 教師、學生的意願 分組 1.課前分組：高中分文、理二組 2.班群：針對學生基礎參差的考科如英、數分組上課 分組 課中分組：小組、配對、自學 教材內容調整 刪減 依照難易度、必修或選修的概念 教材內容調整 添加 銜接課程、輔助課程 教材內容調整 重組 打散原有課程順序，編台出利於學生學習的課程順序 教學方法 增加學生投入學習的時間 學習材料的調整 作業型態的調整 成果評量 評量的彈性調整：複雜度、結構性 學習單或作業單的差異化設計 課程時間 平日課堂或寒暑假輔導 （時間較有彈性） 課程內容 教材中做增刪 視學生學習狀況 1.十字相乘 2.拋物線 3.配方法（係數不為整數） 教學方法 分組-學習正負數加減 等量公理 檢討考卷 成果評量 數學習作的題型（進階練習） 數學作業（補充題）