慕课翻转课堂创客-银川九中塞上名师周长林工作室.ppt

对“微课”、“慕课”、“翻转课堂”、“创客”内涵的理解与认识 周长林工作室　　常勇 一、“微课”、“慕课”、“翻转课堂”、“创客”的特征 微课 慕课 翻转课堂 创客 微课 “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 微课的主要特点 主持人讲授性 资源容量较小，流媒体播放性 教学时间较短 教学内容较少 主题突出、内容具体 草根研究、趣味创作 自主学习为主 制作简便实用 配套相关材料 慕课 　　　慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。 　　　所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOC课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。 慕课的主要特点 大规模的 (Massive) 开放课程(Open Course ) 网络课程 (Online Course) 翻转课堂 翻转课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授，而是学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。 互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。 “翻转课堂”鲜明特点 重新建构学习流程。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 翻转课堂的实质 增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。 学生自主学习的环境。 教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。 直接指导和建议式学习的混合模式。 翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课。 翻转课堂的内容被永久保存，可供查阅和修正。 所有的学生都参与到学习中。 所有的学生都能获得个性化教育。 创客 是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人 “创客”（maker/hacker）起源于美国。麻省理工学院发起了一间个人制造实验室（Fab Lab），为创新提供平台，使得发明创造不再受地点（如具有昂贵设备的实验室）和人群（如专业科研人员）的限制。 那什么是创客教育？ 　　 当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。可以说，创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。 二、“微课”、“慕课”、“翻转课堂”、“创客”的个人之见解 “微课”、“慕课”、“翻转课堂”、“创客” “微课”、“慕课”、“翻转课堂”、“创客”与信息技术 “微课”与数学教学 信息技术在教学中的常见问题 为了使用而用 使用对象不当 使用不当