《直角、锐角和钝角》教学设计 (2).docVIP

直角、锐角和钝角? 教学设计 教学内容：教材第59-61页。 教学目标： 知识目标： 1.会辨认直角、锐角和钝角，并了解其各自特征。 2.会在方格纸上画角。 3.在认识角的教学过程中初步了解三种角的大小，形成初步角的表象。 能力目标： 结合生活实际通过观察、操作、小组合作探究使学生经历认识直角、锐角和钝角的过程。 情感目标： 1.在学生认识角的过程中充分感受数学与生活的联系，在具体的操作过程中体验数学的趣味性，激发学生的主动参与热情。 2.继续培养学生的合作意识。 教学准备： 师：红领巾、流动红旗、标志牌、三角尺、纸、钟表教具。 生：三角板、白纸、钟表学具。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 创 设 同学们，你们看老师给你们带来了什么？（出示红领巾、流动红旗、和路标） ? ? ? 大声齐喊：红领巾、流动红旗、路标 谈话导入激发学生学习兴趣 探 究 与 体 验 一、请同学们仔细观察这些物品，你发现他们有哪些共同点？ ? ? ? ? 生：1.他们都是三角形 2．他们都有三个角 ? 通过观察实物，使学生从直观角度感受事物中角的存在，知道三角形有三个角。 ? 二、师：你们的文具也有是三角形的，看谁最先找到。 ? ? 师：请同学们仔细观察三角板，看谁最先发现三角板的秘密。 1．小组交流。 ? 2．组织学生全班交流。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 同学们观察的真仔细，把三角板的秘密全找出来了，刚才有的同学发现三角板的三个角不一样大，那么谁能告诉老师哪个角最大？ 指给你的同桌看一看。 ? 教师点拨：三角板中最大的角我们叫它直角。 引导学生观察并指出三角板中的直角。 ? ? ? 动手找出三角板 ? ? ? 学生活动: 1．小组交流汇报三角尺的特征。 ? 2．班内汇报。 生：A我发现三角板是三角形的; B我发现三角板中间有一个洞，这个洞也是三角形的; C我发现三角板里面的小三角形和三角尺的形状是一样的; D我发现三角板有三个角，并且三个角不一样大…… ? ? ? ? 1再次观察三角尺。 2找出最大角并指出。 3同桌互指互评。 ? 生观察后指出直角。 通过观察让学生发现三角板里外各有三个角，其中的特殊角“直角”。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 实 ? 践 ? 与 ? 应 ? 用 三、师：下面同学们跟老师一起动手折一个角看一看它是一个什么角。 （先上下对折再左右对折） ? 师：它是不是直角呢？ 指导学生用三角板上的直角比一比。（板书直角的表示方法。） ? ? 组织学生自己试着折一个直角。 ? ? ? 示60页的三个角 师：同学们折得非常棒，下面大家用三角尺量一量，比一比这些角是不是直角？ ? ? ? ? ? ? 组织学生汇报，相机揭示锐角和钝角。 ? ? ? 一、出示练一练第一题生独立完成后订正。 ? ? ? ? 二、出示钟表教具： 师：刚才大家判断的都很准确，钟面上时针和分针能组成各种角，你能一下就认出来吗？ 拨出2时整、3时整、9时30分问：此时分针和时针组成什么角？ ? ? ? 师：组织学生同桌合作互相拨学具，提出问题，相互解答。 ? 组织全班交流。师相机点拨总结钟面上什么时候是直角、什么时候是锐角、什么时候是钝角。 ? ? ? 师：同学们，我们已经认识了什么是直角、锐角、钝角，那么我们能在方格中正确画出这三种角吗？请同学们把书打到61页，看第二题，自己动手画一画，（注意：画时我们要以方格中的点为角的顶点，以它的边为角的一边） 巡视个别指导。 ? ? ? ? 生跟着老师折后观察并判断是什么角。（同学们纷纷说这是一个直角。） ? ? 生在老师的指导下用三角尺量。 ? ? ? 生自己动手操作。 ? ? ? ? ? ? 1、打开书动手量； 2、小组交流：判断是不是直角并说明理由； 3、班内汇报。 ? ? ? ? ? ? 生1：角1是直角 生2：角2比直角小，不是直角。 生3：角3比直角大也不是直角。 ? 生独立用三角尺判断各是什么角。全班订正交流。 ? ? ? ? ? 生：（1）2时整时分针和时针组成锐角 生2：3时整时针和分针组成直角 生3：9时30分分针和时针组成钝角 ? ? ? 同桌互相提问解答。 ? 班内交流。 生：（1）4时也为锐角 生B：9时整为直角， 生C：3时30分也为锐角 生D：3时整也为直角 …… ? ? ? ? ? ? ? 生独立完成。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过折一折，量一量加深学生对直角的认识和辨别，同时感知锐角、钝角和直角的区别。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?