《社会生活的变迁》教学设计1.docVIP

第11课 社会生活的变迁 【教学目标】 知识与能力： 了解照相术诞生及其发展的概况、中国电影事业的发展。民国初期在负是、称呼、发式等方面的变化。通过对生活中学生看过的电影中人物的服饰、发形、称呼的异同来分析这些习俗和社会背景的联系。 过程与方法： 通过引导学生历史与现实结合、艺术与实际相结合分析历史现象提高学生的知识应用能力。布置学生设计体现个性和时代特色的服装培养学生的发散思维能力和创造力。 情感态度和价值观： 激发学生热爱科学、追求科学的思想。培养学生鉴赏美、创造美的能力。使学生认清历史的进步不仅在于科技、制度的进步生活习俗也是非常重要的一部分。 【教学重难点】 重点：剪发辫，改称呼。 难点：为什么说剪辫子是革命的象征？ 【教学过程】 一、复习提问： （1）新变法时期留下的唯一成果是什么？ （2）你认为民国初期在文化与教育方面最有意义的举措是什么?为什么? 二、整体认识本课，训练学生的快速阅读理解和概括能力 学生快速阅览全文考虑：本课从哪些方面体现了清末民初社会生活的变迁？ 教师对学生的回答加以补充和总结引导学生对本课的内容知识进行宏观把握。 明确本课从科技、习俗、服饰三方面体现了社会生活的变迁。 三、照相与电影的出现 1学生讲述自己对照相的感受，以社会现象说明照相在现实生活中的普及。激发学生对照相技术起源的探究欲望。 2学生以资料展示的方式来说明照相技术的诞生经过。 3学生读课文了解照相技术在中国的传播，及在中国产生的影响。 4学生展示资料介绍电影的发明和电影业的发展概况。电影在中国的传播。讲解中国首次放映电影的场面，中国电影事业的发展。解决几个基本问题：（1）中国第一次放映电影是何时？在当时产生了什么反映？中国 人自己拍摄的第一部电影是什么？中国电影业的发展概况如何？ 四、剪发辫改称呼 1结合电影《桔子红了》的人物个性、人物的着装、称呼、发式的不同分析民国初期在称呼、发式方面的变化，并让学生分析讨论发生变化的原因。变化的实质。 2 读课文,了解具体的变化内容。考虑变化的意义？ 3出示雕塑公园的雕塑《衣钵》，引导学生对中山装进行探究，加深对中山装意义的理解。 4了解此时中国其他占重要地位或有特色的服饰。 5教师出示资料《中国服饰》让学生欣赏评价，增强学生的美感，拓宽学生的知识面。 五自我设计 让学生设计一件服饰和一种发形，通过此作业来发现学生的创造精神。考察学生对美的理解与鉴赏能力。发现创造性个性。 【总结】 由学生总结本课的内容，教师进行纠正补充。 【练习】 做材料分析。自我测验、目标检测。