幼儿教师教研指导综合实践课程考核办法-贵州招生考试院.doc

《幼儿教师教研指导》综合实践课程考核办法 根据全国考委《关于修订《高等教育自学考试学前教育专业（专科、独立本科段）考试计划》的通知》（委[2012]4号）以及《关于调整高等教育自学考试学前教育专业实践性环节设置的通知》（考委[2014]4号）文件精神，根据《省招生考试院关于学前教育专业计划调整的通知》（黔招考自〔2017〕13号）的要求，针对本科学前教育专业《幼儿教师教研指导》综合实践课程，考核如下。 一、考核目的 幼儿园教研是教育教学活动必要的环节，是提高幼儿教育质量的重要途径。通过教研活动，让学生深入探析幼儿园教育教学的各个环节和因素，提升其专业发展水平，提高分析问题和解决问题的能力等。 二、考核内容 考核内容主要突出幼儿园教研核心能力的提高，围绕观察能力、分析能力、解决问题能力等三个方面展开。 1.观察集体教学活动的能力 （1）掌握观察和调查等研究方法，熟知观察的策略和要求； （2）观察集体教学活动的组织和流程，重点对幼儿的学习行为。进行观察，发现幼儿细微的行为和心理变化。其观察的维度如下。 表1：集体教学活动观察表 观察维度 观察项目 观察要点 教育理念 教育理念 立足幼儿发展的视野，具有正确的儿童观、教育观 面向全体幼儿，强调保教结合 注重幼儿学习的兴趣，培养幼儿的主动性 教学组织 目标定位 能准备把握幼儿基本教学活动的目标定位，符合幼儿的认知水平和情感需要 整合情感、态度、能力和知识技能等方面的发展需求 内容选择 贴近幼儿生活，有体现一定的挑战性，且内容生动 善于利用和开发教学资源，活动容量合理，突出重点，体现科学性、可行性 方法运用 融合多种教学方法和手段，注重幼儿的“体验” 过程引导 构建安全、平等、丰富的学习氛围 提供丰富、充足的活动材料，引导幼儿与材料、环境的互动 教学过程层次分明、思路清晰，重点突出、过渡自然 根据幼儿在活动中的表现和反应，及时调整活动进程与指导策略 关注与尊重幼儿的个体差异和特殊情况，实行因材施教 采取多种措施，形成有效的师幼互动、同伴互动 面对突发事件，体现教师的教育机智和应变能力 幼儿学习状态 活动态度 幼儿积极、快乐、有序地参与活动 活动表现 幼儿主动的投入活动过程，积极参与教师各种活动，并进行有效的互动 幼儿大胆表达自己的意愿，能懂得与同伴分享，有需要时会与同伴合作 活动成效 目标达成，获得与活动内容相关的新经验和新体验，在经验、能力和情感等方面有所发展 2.发现和评估问题的能力 （1）以学前教育专业的视角分析观察集体教学活动，通过以上观察维度，发现和评估集体教学活动中的问题； （2）注重对幼儿的学习和发展的评估。 3.解决问题和表达观点的能力 （1）立足先进的学前教育理念，针对集体教学活动中发现的问题，提出教育策略； （2）能根据幼儿的具体情况，提出有针对性地教育措施和办法； （3）应突出以人为本的思想，面向全体幼儿，注重幼儿主动性的培养。 三、考核方式和要求 1.考核方式 提交一份教育观察与记录分析报告。 2.考核要求 （1）教育观察与记录分析报告主要是针对自身或他人的幼儿集体教学活动的过程进行观察，记录被观察者的教学过程事件、环节等，尤其观察幼儿在教学活动中的学习表现与心理变化等。 （2）报告的内容应贯彻以人为本的思想，体现出正确的教育观、儿童观，具有健康的教育思想；着重分析幼儿的行为变化和学习问题，围绕他们的发展需要，提出相应的教学改进建议等。 （3）报告层次分明，结构严谨，表达准确，文字简练。 （4）教育观察与记录分析报告须附上观察记录表原始资料（观察记录表见附件1），及其他原始资料。 （5）观察与分析报告的内容主要包括三大部分：观察记录、问题分析与评价、改进建议。（报告模板可参见附件2） 四、考核标准 考核标准如下。 考核维度 考核项目 考核要点 分值分布 百分比 教学活动的观察 观察方法 观察方法、观察思路、观察策略正确，合理、恰当 5 15% 观察记录 客观、整体观察和记录幼儿教学的过程 5 能捕捉教学过程中的亮点，尤其是幼儿的学习变化 5 教学活动组织的分析、评价与策略 分析与评估 能准确分析教学过程的组织和流程 10 70% 具有与时俱进的思想，结合当下的幼儿教育思潮或教育理念分析教学组织 5 能针对观察的事件提出相应的问题 5 问题的提出合理、针对性强 5 问题具有深度，分析透彻 5 能从幼儿所表现的动作、语言、表情中，科学评估幼儿在活动中学习和发展情况 10 具备正确的儿童观、教育观 5 改进策略 能结合观察分析，提出相应的教学改进策略 5 改进策略合理、科学、可操作性等 10 立足先进的学前教育理念 5 应突出以人为本的思想，面向全体幼儿，注重幼儿主动性的培养 5 报告格式 报告格式规范 报告格式规范 5 10% 表达准备、无政治性错误等 5 整体评价