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影片 比賽 (三)輸入 教師對期望高的學生教授的教材較多較難 (四)輸出 教師對期望高的學生給予反映和問問題的機會較多 智力測驗 性別 種族背景 長兄姐表現 有吸引力的學生 學業成就 家經地位 實際行為 學生的期待如果和教師的行為相互一致，則師生關係便可能較為良好。 因為學生通常希望老師少管、少考、少處罰，給他們多自由、多自習、多獎勵，晚上課、早下課，和教師的期望頗有差距。 教師的期望本身是足以使學生變得有成就或沒有成就。 教師的期望產生自我預言應驗，不論在學業成就或其他教室行為均可能出現。 據古希臘神話傳說，塞浦路斯的國王皮格馬利翁，愛上了自己雕塑的一個少女像，並且把這種至誠的情感全部傾注到了雕像上，期望少女能同自己成為愛侶，這種真摯的愛情期望感動了愛神阿芙狄羅忒，就給了雕像以生命。 期望對於人行為的巨大影響力卻是人心理的重要規律，是愛這一情感的規律之一。 避免先入為主的觀念 彈性應用分組策略 讓所有學生都接受挑戰 班級討論中 謹慎對低成就學生的反應 避免種族歧視 族群 性別 刻版印象 偏見 評鑑和管教方法要公平 教學宜兼顧每位學生 謹慎非語文行為
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