《第三节 力的平衡》教案1.docVIP

二力平衡 说教材 本节说课的内容是北师大版八年级下册第七章 运动与力第5节二力平衡。力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同一直线上的二力合成，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 学情分析 八年级的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。前面学生已经学习了力的相关概念和同一直线上二力合成，为本节课的学习做了知识铺垫；他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。教学目标　 依据教材的内容和学生的特点，我制定了以下三维教学目标 【知识与技能】　　①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态　　②知道物体处于平衡姿态时所爱的力称为平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡　　③理解二力平衡条件　　4、能利用平衡条件解决简单的平衡问题 【过程与方法】　通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。 【情感态度和价值观】　通过平衡，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近，热爱，和谐相处的情感。 重点难点 二力平衡条件是本节的重点，应用二力平衡的条件解决实际问题是本节的难点。目标。 教法与学法　　 情境引入、引导探究、指导讨论、演示突破的方法， 观察现象、亲历实验探究、组间协作、讨论归纳等方法。 教学过程分析 1、创设情景，引入新课： 通过几幅图片（如静止在桌上的花瓶、悬挂在屋顶上的灯）引导学生分析它们分别处于怎样的状态？它们分别受到那些力的作用。引出凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体处于平衡状态。由此引出二力的平衡的概念， 2、新课教学 实验探究与验证： （活动1）两个力方向相反，作用在同一直线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影响。 步骤：进行仪器组装，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小。 （活动2）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，在同一直线上，方向相同，研究两个力的方向对物体运动状态的影响。 步骤：卡片一侧不挂钩码，另一侧挂两个，使卡片受两个力沿同一方向。 （活动3）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，方向相反，但不在同一直线上。 步骤：把卡片转过一个角度，使小卡片受到的两个拉力不在一条直线上，但大小相等、方向相反。 分析归纳： 1）、使小卡片所受的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片_________；当两个力的大小不等时，卡片___________。（平衡／不平衡） 2）、使小卡片所受的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片_________；当两个力方向相同时，卡片__________。（平衡／不平衡） 3）、使小卡片所受的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片__________；当两个力不在一条直线上时，卡片___________。（平衡／不平衡） 在得出二力平衡条件的基础上，引导学生认真阅读条件内容，仔细推敲，深入剖析，将条件概括提炼出来。不仅使学生加深了对条件的理解和记忆，而且培养概括思维能力。 二力平衡条件的应用 （1）.一本书放在水平桌面上，下列几对力中，哪对是平衡力（ ） A.书受到的重力和桌子对书的支持力 B.书受到的重力和书对桌子的压力 C书对桌子的压力和桌子对书的支持力 D书受到的重力和桌子受到的重力 （2）.作用在同一物体上的两个力，如果三要素完全相同，则此两个力（ ） A 一定是平衡力 B 一定不是平衡力 C 可能是平衡力 D 无法判断是否是平衡力 （3）为什么可以用弹簧测力计测量重力。 3、课堂小结：由学生归纳本课所学知识 课堂练习 布课外作业 小结 这节课学生从已有认知出发，以观察平衡现象为切入，经历探究、分析、归纳等一系列思维活动和动手活动，不但学到了知识，发展了能力，而且提升了情感。