《石榴笑了》教学设计.docVIP

《石榴笑了》教学设计 教学目标 1、认知目标：认识“石、棵、什、”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。 2、技能目标：正确、流利地朗读课文。理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。 3、情感目标：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。 教学重难点 正确流利的朗读课文，认字、识字。知道“石榴笑了”是什么意思。 教学准备 教学挂图、生字卡片、课件、小黑板。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、新课导入 1、猜谜，激发学生的兴趣。小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。（猜一水果）（石榴） 2、（出示石榴课件）谈话：同学们吃过石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。 （1）板书课题，齐读课题。（读出喜爱之情） （2）指名对课题质疑，相互补充交流。 二、初读课文，自主识字 1、教师范读课文，学生标出自然段。 2、学生自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，不会读的请教老师、同学。 3、出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。 石榴、一棵、就、可以、什么、时候、不会、讲笑话、还是、出、牙齿 指名认读生字，同学互相正音。 4、说说你用什么方法记住这些生字的？ 三、再读课文，感知内容 1、朗读课文。（分段读） 2、指导朗读。 （1）教师范读课文。 （2）同桌之间互相读，互相纠正读音。 （3）指名读课文，分男女生读、全班齐读。 3、再读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？课文讲了谁的什么事？ 四、指导书写（出示小黑板） 1、出示生字卡片：“力”、“牙”、“王”、“石”，读一读。 2、谁来说说写这几个生字应注意什么？ 3、指导书写，观察生字的笔顺、占格。 （1）“牙”字注意“一”和“﹂”之间要留空间，吃东西要张口，千万不要连上，连上的话，“牙”就没办法咬了。 （2）“石”的第二画“长撇”要撇出来，“口”字在横中线的下边。 4、学生练写、展示，老师评议。 5、扩词。 五、拓展训练 小朋友们，告诉老师现在你的心情怎么样？说说理由。 1、展示交流，互相评价。 2、谈收获，谈心情，感受生活的美好。 第二课时 一、复习导入 1、认读生字。（课件出示） 2、游戏：小兔采蘑菇 （1）准备：做几张蘑菇形状的生字卡片，粘贴于黑板上，再做一个小兔头饰。方法：在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，老师把小兔头饰戴到一位学生头上，邀请他上台采蘑菇。采蘑菇的要求是：会念蘑菇上的生字，会为这个生字组词或用它说句子，便可采下一个蘑菇。接着在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，让刚才采到蘑菇的同学邀请另一位同学上台采蘑菇。以此类推。采到蘑菇的同学把字词读准了就可以得到一朵红花作为奖励。 （2）齐读课文。 3、今天我们继续学习第15课《石榴笑了》板书课题。 二、品读感悟 1、出示教学挂图：想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。 学生看一看图，对照着图再读课文。 2、学习第一自然段 （1）指名读课文第一自然段，其他同学思考：这一自然段告诉了我们什么？ （2）王力力的妈妈是怎么说的？同桌交流讨论。然后全班交流，相互评议、补充。 3、学习第二自然段 （1）力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗？ （2）力力怎么做的？ A、自由读第2段 B、抽生反馈 C、可结果怎么样？（板书） （3）此时，力力的心情怎样？ （4）指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读，并演一演。 4、学习第三自然段 （1）观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的？ （2）说出石榴笑了是什么意思。再读课文，说说石榴在什么情况下笑的？石榴笑了，力力心里会怎么想呢？。教师配音读第3段。　 5、讨论：力力想尽办法逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢？学生理解“石榴笑了”的意思 6、指名学生朗读课文，读出自己的体会。 呼—呼—呼—秋风来了。树上的石榴咧开嘴，露出了牙齿，笑了。 “咧开”“露出”换成“张开”“冒出”行不行？为什么？“呼—呼—呼”形象地写出秋风的声音。“咧开嘴”和“露出牙齿”用了拟人的写法，形象地说明石榴成熟后自己慢慢现出果肉的过程，而“冒出”是突然一下子，不合适。 三、再读巩固，课后延伸 1、分组有感情地朗读全文，让学生用不同的表情表现力力的不同心情。（可以找几个学生上台表演） 2、这节课你有什么收获？你还想知道什么？ （1）自由交流，谈收获，谈感受。 （2）结合生活实际交流讨论，相互评议、补充。