《称赞》 教学设计1-1-2.docVIP

《称赞》教学设计示例（一） 一、引入 1．随机表扬：（你做得真好！老师称赞你！） （你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！） （你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！） 随机出示：称赞（拼读） 师：“赞”是平舌音，请同学读准字音（指名读词语）； 称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意再来读读这个词； 齐读“称赞”。 2．我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。 师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！ 3．昨天，老师请你们回家初读了一篇以“称赞”为题目的文章，这篇文章的节数较多，我想大家一定为它编好了小节号，请你用手势表示这篇文章共几个小节？（10节） 4．请同学们自己读读课文，在初读的基础上，注意读准生字的字音，读好每一句话。读完后，请你选择一句带有生字的句子在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。 5．我请10位同学分节读课文，来交流朗读。其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁称赞谁？ 出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞） 学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片 “獾”这个字字形较复杂，仔细看老师板书，请同学们在课桌上自己再书空一遍！ 点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是— 二、学习课文 1．师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？ 出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。 （通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉悦）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！）（再请同学来读读） （老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试） 我们一起来朗读这两句话。（师生配合读） 2．那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。 （口头交流两句称赞作用的句子） 3．简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话） 指名读这句话。 学习生字“泄气”——开火车读词、正音。 给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心） 4．请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？ 出示有关句子 学习生字“粗糙”——读词、正音（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。 5．看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？ 师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！ （出示称赞的话）引读：所以小刺猬—— 6．听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说。 师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。 因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示） 因为称赞能?????????????????????????????????? 7．是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话： 称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示、对应修改） 齐读这句话。 三、总结 称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。 1．练习说话： 举例：***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！” 学生说话训练、交流 2．写话：选择一句写下来。