浅谈新课程下如何提高化学课堂的实效性-六盘山高级中学.doc

PAGE PAGE 1 浅谈新课程下如何提高化学课堂的实效性 关键字：新课程理念 课堂实效性 教学策略 摘要：新课程倡导在学生学习的过程中，要培养学生自主学习的意识，强调学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。随着社会的不断发展，充分表明学生的学习要以社会的需要为出发点，发挥学科自身的优势, 系统学习化学基础知识与基本技能,不断提高分析问题和解决问题的能力,特别要培养学生的创新精神和实践能力。在新课程背景下就为我们提出了一个问题：在高中 化学教学中如何使课堂教学效益的最大化,如何提高课堂的实效性，如何进行有效的教学及有效教学的策略有哪些？结合这些问题我就谈谈自己在这方面的理解与认识吧。 课堂的实效性是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的 教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导 学生有效的学习.教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.在新课程理念下,我们对教学有效性的理解是:教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否,要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展,教师必须树立学生的主体地位,具有一切为了学生发展的思想,在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。因此要想提高课堂的实效性必须以转变学生的学习方式为条件,促进学生有效学习。通过学生的自主能动学习,使学生有效学习,实现提高教学效率的目标。其次，教师更应关注教学策略的转变。???可以采用兴趣化教学, 探究性教学，生活化教学, 信息化教学等一系列教学策略提高课堂的实效性。 ? 一、兴趣化教学策略??? 教育学和心理学的原理告诉我们,学习的最好刺激是 学生对所学材料的兴趣,只有激发学生的学习兴趣,才能使学生维持一种良好的学习状态,学习的效果才能得到保证,教学过程才能有效的进行下去。新的课程标准也提出,要改变以往灌输为主的教学方法,要使学生在获得知识和技能的同时,能体验到学习过程中的乐趣。培养学生学习化学兴趣,常见的教学方法有: （1）联系生活实际创设问题情景法。 化学与我们的生活密切相关。通过联系生活实际来创设问题情景,可增强学生的环境意识,引起学生对化学的“好奇”,使学生感到化学离生活很近,学习化学具有重要的作用。在化学教学中,可联系生产、生活及科学实验的实际,提出一些学生熟悉的,却又难以解释或解决的问题,来激发学生的探索热情及学习化学的兴趣，从而不断提高课堂的效率。例如,在学习“原电池原理”时,教师可这样引言：大家知道,钢铁制品在潮湿的空气中极易生锈,为此全世界每年损失的钢铁占当年钢铁产量的20-30%,而在干燥的空气中钢铁制品却不易生锈,这是为什么?怎样保护钢铁制品?又如,在实验室里用锌和稀硫酸制取氢气时,常遇到的一个问题是反应速度较慢,这时如滴加进少量硫酸铜溶液,则会明显加快反应速度(可配合演示实验说明之),这又是为什么?此时,学生的求知欲望一定会油然而生,揭示课题便是水到渠成之事。又如在学习“碳的多样性”时教师可向学生介绍自然界中一些千变万化的现象如“溶洞奇景”并且在课堂上演示实验-模拟溶洞的形成，学生顿时对新课充满兴趣与期待。同时还可以跟学生介绍一些与化学有关的生活小常识,如“冰箱除臭”、“热水瓶除垢”、“铁制品防锈”等。 （2）通过实验多角度展示化学的魅力。 化学是一门实验科学,通过大量化学实验的演示、参与、操作, 尽可能多的创设教学情景使学生对化学学科产生浓厚的兴趣,并由“趣”激“疑”,由“疑”导“想”,由“想”得“知”。极大的提升了课堂的效率。因此教师可通过演示实验、探究性实验、家庭自制小实验等多种方式来创设教学情景,使学生在真实的化学世界中,感受到真正的兴趣。如化学中讲解碘的性质时,可穿插一个小故事:方志敏曾在狱中用米汤给鲁迅先生写过密信,你们知道鲁迅先生是如何看信的吗?随即教师出示一张预先用米汤写过字的白纸,让学生观察晾干的白纸,看不出任何字迹。当最后 老师用毛笔蘸取碘酒,轻轻的涂到白纸上,马上“珍惜今天,把握明天”几个蓝色大字呈现出来,使学生兴奋不己。又如在讲原电池这部分内容时可以让学生利用家中水果设计水果电池，然后带来展示，这样不仅可以培养学生动手实践的能力同时也激发了学生学习的兴趣从而提高课堂的实效性。可见通过趣味实验来创设教学情境，是一种非常直观及其有效的激发学生学习兴趣的途径。 (3)竞争法。学习需要营造竞争的氛围,使压力变为动力。 例如在进行元素化合物教学时,可组织学生进行化学方程式背默比赛,以小组为单位进行比赛，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以培养学生的合作能力，进一步增强学生