《画风》教学设计3 (2).docVIP

《画风》教学设计 教学目标 1、会认7个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学课时 2课时 教学流程 第一课时 一、导入 小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事。 二、识字 1、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 3、用减一减的办法识字：湿—显。 三、写字指导 1、正确书写。 不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。 2、美观书写。 观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。 比较借鉴：乌—鸟 丹—舟 涛—寿 陈—冻 示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 第二课时 一、情景引入，巧设悬念 1、情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。 2、学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。 3、教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。 4、学生边听边根据自己的想象作画。 5、教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。 6、学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？ 7、小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？ 二、质疑解难，探究学习 1、自由朗读课文。 2、检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？ 3、学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。 （我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。） 4、小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 5、你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？ （我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。） 三、朗读感悟，深入理解 1、自由组合，分角色练习朗读。 2、教师巡视，适时指导。 3、小组推荐代表朗读。 4、评读：用什么语气？什么语调？ （提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。） 5、表演示范朗读。 四、驰骋想象，描绘美景 1、展示刮风图，感受风的魅力。 2、动手画风，展示学生画风的作品。 3、启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。