公共基础课程改革湘潭大学-湖南工程学院.ppt

主要内容 1.中国高等教育的发展变化 2.大学的想象与感受 3.公共基础课程的价值与定位 4.公共基础课程的发展策略 1.中国高等教育的发展变化(1) 1.中国高等教育的发展变化(2) 1.中国高等教育的发展变化(3) 1.中国高等教育的发展变化(4) 2.大学的想象与感受(1) 上面从六个方面介绍了湘潭大学公共基础课程改革、建设与发展的思路和策略。其中推进公共基础课程的整合化，形成一个集成、整合的公共基础课程体系是课程改革的顶层设计，是基本要求，我们按照这样的策略，形成了一个比较好的公共基础课程体系。课程的结构化、分层化的推行，则是指向公共基础课程教学组织形式、方式的改革与创新，实践显示比较有效地提高了教学质量。加强科学的实践性和建构性，则是从学生的全面发展、个性发展、长远发展的角度来考虑，形成一个乐学、好学，学的有意义有价值的一个氛围。拓展这个策略是从公共基础课程未来建设与发展的角度来考虑，我们认为公共基础课程既要改革，也要建设，更要发展。 回顾湘潭大学公共基础课程的改革、建设和发展，我们认为要真正推进公共基础课程的改革，首先必须找准改革应当关注的焦点，我们认为改革应当关注的焦点是：公共基础课的意义与价值；公共基础课的定位与关联。 同时，在改革中我们坚持三个基本取向，即要有利于自由选择，要有利于个性发展，要发挥出公共基础课程对于学生未来发展的建构作用。 通过改革，探索了一些好的做法，取得了一些好的成绩，但也存在一些问题。对此，我们将继续探索，不断创新。我们将抓住机会推动改革，在改革中不断完善。 * 博耶本科教育委员会提出的以“顶峰体验”为核心的学习——主要是学生在前几年学习掌握的知识与技能的基础上，参与教师和研究生的项目研究。在此过程中，有目的地扩展、加深、整合本科学习阶段的学习经验，发展学生在未来的研究和专业工作中所必需的分析能力、团队工作能力、解决问题的能力以及灵活性。 中国大学的实际情况：最后集大成的时候，学生和教师都处于涣散状态。 4.公共基础课程的发展策略(15) 例：《大学体育》课程 构建“三选”体育教学模式 即学生在自愿的前提下，可根据本人的兴趣、爱好、特长，自主选择锻炼项目，选择合适时间、选择任课教师。 实施“俱乐部”制管理模式 以技能、毅力、习惯为核心； 以课程教学、日常锻炼、体育竞赛为纽带； 形成一个人人参与的氛围与体系。 例：顶峰体验 课程论文实习→学年论文实习→毕业论文(设计)实习 各种学科竞赛 大学生全国英语演讲比赛 “挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛 ACM/ICPC国际大学生程序设计大赛 大学生数学建模竞赛 大学生电子设计竞赛 “ADI”中国大学创新设计竞赛 …… 4.公共基础课程的发展策略(16) 4.公共基础课程的发展策略(17) 策略之五：加强课程的建构性 与其他课程相比，公共基础课程的特定意义在于其拥有很强的建构性。在公共基础课程改革中，我们重点从以下三个方面来挖掘其对于学生发展的建构作用： 一是丰富教学内容； 二是进行意义关联； 三是拓宽文化视野。 4.公共基础课程的发展策略(18) 例：《大学英语》课程 自2007年下学期开始，围绕语言、情感、文化、环境等因素，对英语教学进行重大改革，各学期均开设《高级英语听说》、 《英美文化》、《英美原版影视欣赏》、《英语口语演讲》、《英语戏剧》等通识教育课程等英语类通识教育课程。 语言训练：让学生掌握交流工具； 能力锻炼：培养学生对话世界的能力； 素养提升：促使学生养成宽容的心态和良好的修养。 4.公共基础课程的发展策略(19) 例：《思想政治理论》课程 课程除了具有确定性、有效性、明确化等特点以外，是否还有不确定性、异常性、模糊性、疑问性等特征呢？课程除了正面讲授和灌输等教学方法以外，是否还有其他的教学方法呢？ 直面现实（问题与困惑）； 引导兴趣（理论知识与社会现实）； 组织讨论（广泛参与和深度挖掘）； 建构思想（课程教学与自主自觉）。 4.公共基础课程的发展策略(20) 策略之六：加强课程的拓展性 对于公共基础课程有一些不正确的认识，典型的就是“上完了事”。 实际上，不能从一个学期或两个学期、一门公共基础课或者两门公共基础课的角度来看待公共基础课程的改革与建设，如果这样的话，就会失去发展公共基础课程的动力，因此必须挖掘公共基础课程的内涵，加强公共基础课程的拓展性。 4.公共基础课程的发展策略(21) 例：建设文化素质教育系列课程 大学除了对于学生专业能力发展的承诺以外，还应承诺创造条件以引导学生发展成为有教养的人、有见识的人、博雅的人。 我们一直在努力丰富文化素质教育课程体系，积极设置社会公民教育、人文社科教育、科学技术教育和公共艺术教育等指导性课程模块。 4.公共基础课程的发展策略(22) 例：发展系列辅助